小学数学人教2011课标版一年级人教一年级下册《摆一摆、想一想》综合实践活动课.doc_第1页
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摆一摆、想一想教学设计 课题名称：摆一摆、想一想 设 计 者 ：葛丽华 单 位：内蒙古自治区包头市百灵庙第二小学 授课年级：一年级 章节名称综合与实践学时1课时课标要求经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。通过实践活动，体会运用所学知识和方法解决简单问题的过程。内容与学情分析内容分析 这是一节“综合与实践”的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位，得到不同的数的活动过程。 活动内容分为4个层次。 第一层次；用2个圆片摆出不同的数，并能把摆出的数记录下来。初步感受“位值”。 第二层次：用3个圆片摆出不同的数，并要求学生有所发现。进一步感受位值，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。 第三层次：让学生用4个、5个甚至更多圆片摆出不同的数。让学生在操作中继续发现圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系及其他规律。 第四层次：让学生直接说出用9个圆片摆出的数及其个数。这个层次要求学生根据总结、归纳和方法来解决问题。教学重点在活动中感悟位值思想教学难点在活动中感受有序思考的价值学情分析由于到目前为止，学生只学过100以内的数，所以我们摆出的数只指两位数。学生已经认识了十位和个位。教学目标1. 通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位与位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读书，会记录用珠子摆出的不同的数。2. 通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。3. 帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习。学生课前需要做的准备工作无教学策略不断提示矛盾-（引导学生）-分析研究矛盾- 教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）老师讲小圆片的故事，情境引入新课，引出数位表，初步感受的位置。听故事，看课件，思考：小圆片是怎样变化的？感受数学的乐趣，愿意学习环节一（学习任务与学习目标相对应）用2个圆片摆出不同的数。对学生的活动提出要求：要把所有的圆片都用上。两位学生板演，一个摆一个记录。其他学生仔细看。初步感受位值环节二（学习任务与学习目标相对应）用3个圆片摆出不用的数。要求同桌合作，看哪个小组摆的数量最多，摆的方法好，不重复不遗漏。同桌合作摆学生在操作中学会有序思考，培养合作能力。环节三（学习任务与学习目标相对应）在数位表上用4、5个珠子摆数观察1-5个圆片摆的结果，发现圆片数量与摆出数的数量关系。直接说出9个圆片可以摆出哪些数（有规律，不重复）感悟珠子个数与所摆的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。以及应用规律解决问题达标检测猜一猜： 1、 老师的年龄是用9颗棋子可以摆出的数
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