人教2011版小学数学四年级小学阶段解决问题策略的建构 教案.doc_第1页
人教2011版小学数学四年级小学阶段解决问题策略的建构 教案.doc_第2页
人教2011版小学数学四年级小学阶段解决问题策略的建构 教案.doc_第3页
人教2011版小学数学四年级小学阶段解决问题策略的建构 教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学阶段解决问题策略的建构教案竹山镇中心小学 徐家智教学目标： 1、 通过对“鸡兔同笼”问题的回顾整理，构建小学阶段解决问题策略的模型。2、 在回顾整理的过程中，丰富学生的知识结构，提高学生的整理能力。3、 培养学生分组学习，合作探究的有效习惯和能力。教学内容：四年级数学下册第九单元。教学重点：构建小学阶段解决问题策略的模型。教学难点：培养学生分组学习，合作探究的有效习惯和能力。教具准备：课件、投影仪。教学过程1、 出示例题（最好两个例题），导入课题。例1、现有鸡兔同笼，从上数共有头8个，从下数共有脚26只。问鸡、兔各有多少只？1、 四人小组讨论后汇报：（1）这个问题我们用了哪几种方法解答？（方法一：画图法。方法二：列表法。方法三：假设法。方法四：列方程法。方法五：列算数式。）（2） 用“画图法”独立解决这个问题并演示或展示。（学生演示或展示。）（3）小学阶段我们学过哪几种画图法？（一、画实物图。二、画几何图。三、画线段图。）教师用树形图板书。2、（1）用“列表法”独立解决这个问题并演示或展示。（学生演示或展示。）（2）用“列表法”独立解决这个问题的过程中，还用了哪几种方法？教师用树形图板书。（还用了牧举法和假设法）3、（1）用“假设法”独立解决这个问题并演示或展示。（学生演示或展示。）（2）分别有哪几种假设法？教师用树形图板书。（1、 假设都是鸡。二、假设都是兔。三、假设鸡、兔各占一半。）4、（1）用“列方程法”独立解决这个问题并演示或展示。（学生演示或展示。）（2） 用“列方程法”解决这个问题时，应设脚多的为，方程才好解一些。二、总结整理，构建小学阶段解决问题策略的模型。“鸡兔同笼”问题的解题方法分别是方法一：画图法。方法二：列表法。方法三：假设法。方法四：列方程或列算数式解答。这些解决问题的方法，就是我们小学阶段解决问题的五种基本策略。今后，当我们需要解决问题时，就可以思考用这五种基本策略规划解题思路。3、 构建模型解决问题的基本策略：（实际板书时用树形结构）画图法（画实物图。画几何图。画线段图。）列表法（牧举法和假设法）假设法（假设都是鸡。假设都是兔。假设鸡、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论