《淳于髡》教学设计.doc

淳于髡教学设计教学目标1熟读文本，把握人物性格。2学习古人高超的劝谏艺术。3学习积累文言常识，提高文言文阅读能力。教学重点目标1和3教学方法诵读法、讨论法教学辅助多媒体课件教学时数2课时教学过程及内容一、复习旧课，检查预习略。二、导入新课由“一鸣惊人”的故事导入课文。三、整体感知1关于史记滑稽列传史记滑稽列传记了淳于髡、优孟、优旃三人的故事，主旨是颂扬淳于髡一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及“谈言微中，亦可以解纷”的非凡讽谏能力。但对三人活动的年代，记载有明显的矛盾和错误。如说淳于髡是齐威王（前356前320年在位）时人，优孟是楚庄王（前613前591年在位）时人，优旃是秦时人，秦亡（前206年）后归汉，数年而卒。可是原传却又说淳于髡后百余年有优孟，优孟后二百余年有优旃。这是太史公的疏忽。淳于髡出身于赘婿，优孟、优旃出身于优伶，这两种人在他们生活的时代处于社会底层。他们虽出身微贱，但机智聪敏，能言善辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，因而其言其行起到了与“六艺于治一也”的重要作用。“滑稽”一词的古义与今义并不全同。古义有多种：屈原在楚辞卜居中使用它带贬义，有“圆滑谄媚”的意思；司马迁在滑稽列传里使用它带褒义，有“能言善辩，善用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手法”的意思。这两种意义与今义都不尽相同，但又都有语义发展上的相承关系。2播放“一鸣惊人”视频。3播放课文朗读录音。4学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。5课文内容概括。淳于髡是齐之赘婿，齐威王沉溺酒色，荒废朝政，致使外敌入侵，国家危在旦夕。“在左右莫敢谏”的情况下，淳于髡讲了“大鸟三年不蜚又不鸣”的隐语，使齐威王听出了弦外之音，终于发奋图强，使齐国强盛起来。齐威王八年，齐王在楚国用兵的情况下，派淳于髡到赵请救兵，可是给他带的礼品很少，淳于髡用向田神祷告者的故事予以暗示，使齐王大大增加礼品，最后使楚撤兵。淳于髡还用隐语使齐威王罢“长夜之饮”，寓救国大计于诙谐的谈吐中，表现了他过人的胆识和非凡的才智。四、研讨探究1分析淳于髡的形象提示：“不流世俗，不争势利”，“谈言微中，亦可以解纷”，机智聪敏，能言多辩，为国家和百姓的利益，勇敢地仗义执言，灵活地批评统治者。2司马迁在滑稽列传中用“谈言微中，亦可以解纷”一语颂扬淳于髡的非凡讽谏才能。依据文本，谈谈淳于髡向齐威王进谏时“谈言微中”的具体表现。言之成理即可。3通过课文，你学到了什么？言之成理即可。五、梳理积累1通假字三年不蜚又不鸣 通“飞”诸侯振惊 通“震”，惊恐汙邪满车 同“污”威王大说 通“悦”卒然相睹 通“猝”，突然于是齐威王乃益赍黄金千溢 通“镒”合尊促坐 通“樽”髡尝在侧 通“常”2古今异义词长不满七尺，滑稽多辩 古义：言谈辩捷 今义：（言语动作）引人发笑未尝屈辱 古义：折服侮辱 今义：受到压迫和侮辱百官荒乱 古义：荒废混乱 今义：社会秩序极度不安定执法在傍，御史在后 古义：指监视酒政的人 今义：执行法令、法律私情相语 古义：个人情感 今义：私人的交情 3一词多义之齐王使淳于髡之赵请救兵 到（动词）止王之庭 的（助词）说淳于髡说之以隐 劝说（动词）笑岂有说乎 说法（动词）威王大说 通“悦”，喜悦者淳于髡者，齐之赘婿也 用于判断句，放在主语后，引出判断今者臣从东方来 用于时间词后，表示“的时候”（代词）臣见其所持者狭而所欲者奢 用于动词、形容词后，指代人或事物（代词）而奋兵而出 表示承接关系（连词）髡恐惧俯伏而饮 表示修饰关系（连词）故欢然道故 旧的事情故曰酒极则乱 所以（连词）引夜引兵而去 退（动词）六博投壶，相引为曹 邀请（动词）以淳于髡说之以隐 用（介词）以讽谏焉 来（目的连词）以髡为诸侯主客 任用（动词）4词类活用于是乃朝诸县令长七十二人 使上朝（使动用法）不鸣则已，一鸣惊人 使吃惊（使动用法）先生少之乎 认为少（意动用法）5特殊句式淳于髡者，齐之赘婿也