3.2(吴立东主笔).doc

2014-2015学年第一学期集体备课冀教版小学语文三年级上册第二单元集体备课 初备教师： 吴立东 迁安市第六实验小学 初备时间：2014.9.26白小香 迁安市第六实验小学 范春艳 迁安市第六实验小学使用并适调教师： 单位： 适调时间： 年 月 日 目 录1.单元教材分析 22.单元教学思路 2-33.单元学习目标 3-44.单 元 导读课（1课时） 5-65.诵读训练课（1课时）走月亮 7-86、诵读课（1课时）古诗二首 9-117.精 读 课：难忘的八个字（2课时） 12-15小摄影师（3课时）16-218.略 读 课：泥姑娘（1课时） 22239.口语交际课（1课时） 2410.习作指导（点评）课（2课时） 25-2611.群文阅读课（1课时） 272912.知识梳理课（1课时） 303313. 综合学习活动（不占课时） 3414.单元测评课（1课时） 35-37一单元教材分析 本单元的主题是感悟真情，课本从五个方面选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和一次综合学习。其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的走月亮，文中语句不仅极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡相沫的爱；有表达师生关爱之情的难忘的八个字，文中心理活动的描写精彩细腻，让读者感受到了一个裂唇孩子的心声；有表现生命间舍生相救之情的童话泥姑娘，文中情景的烘托及人物动作、神态的描写，让这份情意更加浓烈，人物形象更加丰满；还有表达大作家与小男孩儿平等尊重之情的小摄影师。阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更具感动人心的力量。本单元的所有选文，都体现了“意境”与“情感”的真实、真切、真挚，在学习中，要注意悉心感受特定的意境，再从这种意境中体味特有的情感。 在这一单元的学习中，是培养学生用心体察生活细节的感受力和丰富细腻的情感，没有这种情愫的陶冶，是不能触景生情的。二单元教学思路本组的五篇课文，分别体现了人间的真情，主要涉及到三个方面，即乡情、亲情、友情。五篇文章中，都体现了“意境”与“情感”的真实、真切、真挚，要让学生在悉心感受特定意境的同时，体会特有的情感。同时，我们将本单元的五篇文章分成了“复述”和朗读两个阅读专题来学习。因此我们将古诗二首走月亮定为诵读训练课，将难忘的八个字小摄影师定为精读课，泥姑娘定为略读课。课程标准中规定中年级段的阅读目标之一是“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”从中年级段要开始学习概括文章的主要内容，对于学生阅读能力的训练要呈现一个螺旋上升的层次。因此，将本单元的一个训练重点定为“复述”，为学生学会概括文章的主要内容做好铺垫。主要通过难忘的八个字小摄影师泥姑娘达成此项目标。小摄影师一文呈现了不同形式的对话，对于三年级的学生不是头一次接触，但本单元将将其作为重点训练点进行提炼。同时，小摄影师通过人物的对话、动作体现了人物的心理活动和感情；难忘的八个字则重点体现了人物的心理活动，这两课作为例中学，泥姑娘作为实践悟，让学生体会语言、动作、心理描写在表达人物情感方面的作用。通过续写小摄影师、泥姑娘及习作的练习，做到迁移用。同时，切合本单元的训练点上好口语交际课、知识梳理课、综合学习课及出好单元测评课。三单元学习目标根据中年级学生特点和本单元阅读训练中重点，设定以下目标：一、识字与写字1.我会用自己喜欢的方式认识本单元“偶”等44个二类字，争取做到识字音、记字形、明字义，正确率达80%以上。2.进一步学习用形声字分析法、形近字对比法记忆字形；能在具体词语、句子中辨别多音字的字音。3.会写本单元“诗”等49个一类字，掌握期基本笔画、笔顺、间架结构，争取做到规范、端正、整洁，听写正确率达80%以上。4.尝试使用碳素笔或钢笔书写汉字，并养成良好的用笔习惯和书写习惯，尤其是正确的握笔姿势和坐姿。二、阅读和语法修辞1.能利用字、词典等工具书帮助阅读，能通过阅读开拓视野。2.喜欢阅读并能做书面记录，如小笔头、采蜜集、读书笔记等，能在写作中运用自己积累的优美词句。3.能通顺流利有感情的朗读课文，做到读通读顺读懂；能通过感情朗读体会文章优美的语句，精妙的措词，并感受文章表达的浓郁感情。4.初步学习用四要素概况法概括文章主要内容。 5. 继续学习复述课文，可以按照事情的发展顺序进行复述。尝试复述难忘的八个字、泥姑娘、小摄影师。6.读文时能进入情境，能通过联系上下文、结合生活实际、查字典等形式理解课文中的词语和意思；通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，体会作者表达的思想感情。7.体会人物语言与动作及心理描写对表达情感、塑造人物形象的作用，并初步学习写对话。继续体会句号和逗号的用法，学习冒号和引号的一般用法。8.能对课文中不理解的地方提出疑问，敢于发表自己的见解和独特感受。 9.初步掌握略读的方法：要特别注意标题、首尾两段，学会寻找文章的主题句，在此基础上粗知文章大意。三、写作1.能展开合理的想象，根据单元作文的要求完成一篇童话。注意：一是将故事按照一定的顺序写清楚，二是展开合理的想象。2.能认真审题，抓住题目要求中的关键词语理解题意；能根据题目要求进行立意并选材，立意要健康，说真话、心里话。3. 确定本单元的读写结合点：能够运用人物的对话与动作、心理描写将回乡偶书改编成一个小故事；续编泥姑娘；续写小摄影师；以“，我想对您说”为题写一篇日记（难忘的八个字）学习排比句的写法，练习仿写走月亮； 4.字迹做到清楚工整，没有大范围的勾画涂抹；学习用简单的修改符号修改自己习作中有明显错误的词句，并学习互批互改。四、口语交际1、“小老师”能用普通话“讲一篇课文”、“告诉大家一件事情”、“传达一项任务要求”等，做到说话有条理，姿态大方，并能够和同学进行交流，培养自信地表达，自信地与人交流。2、学会认真倾听，学习听人说话抓住要点，并能就不理解的地方向人请教。3、倾听与提问要有礼貌，不打断别人的发言。五、综合性学习1、教育学生爱长辈，爱家庭。2、学习搜集资料的方法，养成积累的好习惯。3、在活动中学习语文，学习合作，感受合作学习的乐趣。第二单元单元导读课教学设计学习目标：1.用普通话正确流利地朗读五篇课文。2.了解五篇课文的主要内容，感知单元主题。教学过程：一、创设情境 导入新课二、明确目标 确定任务找学生读单元导读课学习目标，明确学习任务。三、自读整组课文1、自由朗读五篇课文；2、完成单元导读卡。四、感知交流，合作探讨1、小组对导读卡上的问题进行组内讨论。2、简单感知单元课文的主题，形成初步的情感体验。五、全班交流 1、交流自己阅读的最初的感受。2、交流本单元单元主题和每一课所表达的情感。六、总结归纳，盘点收获 第二单元单元导读课尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1、我要争取做到用普通话正确流利的朗读本单元五篇课文。2、通过自读，我要知道本单元五篇文章的主要内容和单元主题。预习单用自己喜欢的方式读本单元的五篇课文，完成以下任务：边读书边做标记是良好的读书习惯！A、勾画文章自然段或诗歌的小节；B、用不同的符号圈画出生字和不懂得词语。C、然后独立完成下表：课文题目（请你一笔一画书写五篇课文的题目）表达的情感单元主题我选择最喜欢的一篇课文说明理由。（用几个关键词语来说明） 作业单通过本节课学习，你有什么收获？请画出你的思维导图。第二单元诵读训练课走月亮教学设计学习目标：1.正确流利有感情地朗读走月亮，背诵课文。2.在诵读的过程中，体会文章之美，想象课文描绘的景象。3.学习概括课文的主要内容。教学过程： 一、谈话，导入新课1.同学们，你和妈妈一起散过步吗？去过什么样的地方？当时，有什么感受？2.师：月儿高悬，小溪潺潺，和妈妈一起走在乡间的小路上，多么温馨，多么和谐。这节课，就让我们一起来学习走月亮这篇课文。 二、初读课文1、自读课文，出示要求：读通句子，读准字音，画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。（1）出示生词，朗读识记。（2）提出不理解的生字词。（3）指名朗读，正音。3、学习概括课文的主要内容。“走月亮”是 意思。课文主要讲了一件什么事？教师总结方法：要概括文章的主要内容，就要将时间、地点、人物和事件说清楚，这种方法是四要素概括法。三、品读课文1、品读课文，体会月光下的美好意境（1）自由朗读课文，读完课文后眼前浮现了哪些画面？（2）指名反馈。（皎洁的月亮、一个孩子和妈妈在散步、美丽的池塘）（3）指名说说自己最喜欢的自然段，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。A、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了” 师：月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。那月光还照亮了哪些地方呢？想一想。）B、第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” C、第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。引导学生想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？四、联系学生的生活实际，谈感受你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受讲一讲。师点拨：其实亲情就在我们身边，只要细心观察，你会发现我们被亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福快乐。五、品味课文，练习背诵。走月亮用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 1、自由诵读课文。 2、指名配乐朗诵。 3、练习尝试着背诵全文。六、总结全文这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂。其实，生活中的我们到处充盈着快乐，幸福，温馨，甜美，让我们在浓浓的亲情中一步步长大成人吧！第二单元诵读课古诗二首教学设计学习目标：1. 正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。2. 了解古诗的大概意思，体会作者的思想感情；背诵古诗。3. 扩展阅读同主题的古诗，积累语言，开拓思维。教学过程：一、回顾古诗，导入新课1.学生回想学过的古诗。2.师：今天，我们就来学习两首唐代大诗人贺知章和李白写的古诗。3.交流搜集的贺知章与李白、孟浩然的资料。二、初读诗歌，感受诗歌的音韵美1.学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。2.把这首诗读给同桌同学听。3.指名朗读，教师随机指导。三、学习古诗：回乡偶书1.读诗歌，理解内容A、读古诗，说说哪些词的意思你不懂，在书上勾画出来。B、学生开始自主学习。试着用自己的话说说诗的意思。C、指名说出诗的意思，教师适时点拨。D、练习表演。2.诵读诗歌，体验情感师：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，唯有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情感，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，淡淡的忧伤配乐朗诵这首古诗。指名读、齐读四、学习古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵1.读诗歌，理解内容A、学生自学古诗要求：以小组为单位，熟读古诗，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。B、检查交流自学情况C、试着讲解古诗的意思（教师适时点拨）2.体会诗境A、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？B、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？C、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？D、师：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，他心里会想些什么呢？3.配乐有感情地朗诵这首诗。五、拓展阅读师生诵读乡情、友情的古诗，体会诗中情感。六、盘点收获第二单元诵读课古诗二首尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1.我能正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。2.我能了解古诗的大概意思，体会作者的思想感情；背诵古诗。预习单1、读课文，圈画生字词语，争取做到通顺流利，在不理解地方做标记。2、书写本课生字。书写时要头正、肩平、身直、足安，做到三个一。 我想提醒大家难写的字：3. 搜集资料。(1)了解贺知章的生活经历： (2)你知道哪些李白的诗： (3)李白和孟浩然的关系： 4.根据古诗内容填空。回乡偶书的作者是( )代诗人（ ），写的是作者（ ）时的感受；黄鹤楼送孟浩然之广陵体现了（ ）和（ ）之间的（ ）。作业单1.背诵两首古诗，并选择最喜欢的一首工工整整地书写。2.下面是一些关于乡情和友情的诗篇，选择自己喜欢的练习背诵。九月九日忆山东兄弟（王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。别董大 （高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。送杜少府之任蜀州 （王勃）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。你还知道哪些关于乡情和友情的诗篇，找一找，背一背。第二单元精读课难忘的八个字第1课时教学设计学习目标：1.读通读顺读懂课文；体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义。2.会写本课10个生字，会用自己的话说说“抚慰”等词语的意思。3.知道课文写了一件什么事。教学过程：一、激情导入1.师：在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今天，就让我一起去走进那位小女孩的内心世界，体验她独特的情感历程。2.板书课题。二、明确学习目标三、检测预习，扎实基础1、读通课文，正音。2、认读词语。3、交流识字方法、不理解的词语。四、尝试探究。1、用自己喜欢的方式快速读课文，然后独立完成下面的探究问题：课文写的是一个小女孩因 而遭人嘲笑产生自卑心理,后来在一次 中，由于伦纳德老师说的 而受到抚慰，从此改变了 的故事。2、各组讨论交流，教师巡视指导。五、展示汇报，交流成果。 教师至少挑选两个小组在班内展示，其余小组倾听、质疑、补充六、归纳总结，盘点收获。第二单元精读课难忘的八个字第1课时尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1、我要读顺读通课文。2、我会正确认读“恼”等10个生字，掌握“除”等10个要会写的生字。会用自己的话说说“抚慰”等词语的意思。3、我能通过自读和交流，知道课文写了一件什么事。预习单1、读课文，圈画生字词语（多读两遍），争取做到通顺流利，在不理解地方做标记。2、书写本课生字。书写时要头正、肩平、身直、足安，做到三个一。 我想提醒大家难写的字：3、我能理解下面的词语：敬慕： 复述： 兴高采烈： 抚慰： 4、默读课文，思考：课文写了一件什么事？A、课文写的是一个小女孩因 而遭人嘲笑产生自卑心理,后来在一次 中，由于伦纳德老师说的 而 受到抚慰，从此改变了 的故事。B、谈一谈自己心目中的伦纳德夫人。我觉得伦纳德夫人： 作业单1.积累本节课的好词，抄写在下面，选择喜欢的两个词语试着写一句话。 第二单元精读课难忘的八个字第2课时教学设计学习目标：1.体会八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生的爱。 2. 复述课文。教学过程：一、回顾旧知，导入新课课文写了一件什么事？二、明确目标，确定重点 指名读目标，强调本节课的重点任务。三、尝试探究1.走进小女孩的内心深处A、文中的“我”是个怎样的小女孩儿？你是从哪个词语或句子看出来的，说说你的体会和感想？相机理解“与众不同、令人厌恶”词语的意思。B、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。2.体会伦纳德夫人的美丽可爱、美好心灵。A、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写了伦纳德老师？B、为什么小女孩更喜欢伦纳德老师呢？是因为发生了一件什么事？ 默读课文37自然段思考发生一件什么事？用自己的话在小组内说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）C、展示汇报，交流成果D、师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。所以说这八个字仿佛是 （齐读：一束温暖的阳光）师：同学们，让我们展开想象的翅膀去大胆的想象，从此以后，小女孩会有什么样的变化？师：大家的想象都很合理，如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的作者：玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。正是伦纳德夫人的爱，鼓励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，勇敢地面对现实。经过不懈努力地她，终于获得了成功。这是爱的力量！四、综合训练，领会深情以“，我想对您说”为题写一篇日记，抒发自己内心对长辈、老师、朋友的希望，让周围的人了解你。六、归纳总结 ，盘点收获七、布置作业 ，巩固训练 第二单元精读课难忘的八个字第2课时尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1.我要体会八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生的爱。 2.我要学会复述课文。预习单1、反复读文，边读边将自己的理解感悟写在课本相关的语句旁，以便课堂交流。2、默读课文，思考问题：A、文中的“我”是个怎样的小女孩儿？你是从哪个词语或句子看出来的，说说你的体会和感想？B、在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？为什么小女孩更喜欢伦纳德老师呢？是因为发生一件什么事？ 作业单1、爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱。把这个故事讲给父母听。2、请你以文中小女孩玛丽.安.伯德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。 第二单元精读课小摄影师第1课时教学设计学习目标：1.读顺读懂读通课文，能用自己的话概括文章主要内容。2.学会本课的生字新词。3.能借助字典、词典和生活积累，联系上下文理解生词的意思。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1.交流搜集的高尔基的资料。2.这节课我们就来学习关于高尔基的一篇课文。（板书课题并齐读课题）二、检查预习，做好铺垫。1.用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。2.检查学生朗读课文情况，纠正学生易读错的字音。 3、交流识字方法、不理解的词语。三、默读课文，自主探究。课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？请同学们再认真默读课文，再仔细检查，看一看预习单中，你概括文章的主要内容是否完整。四、小组合作，交流讨论。组内交流、补充质疑，初步达成一致。教师总结方法：要概括文章的主要内容，就要将时间、地点、人物和事件说清楚，这种方法是四要素概括法。五、拓展阅读。 学生根据这种方法，概括文章的主要内容。六、盘点收获。第二单元精读课小摄影师第1课时尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1.读顺读通课文，能用自己的话概括文章主要内容。2.能借助字典、词典和生活积累，联系上下文理解生词的意思。3.会本课的生字新词。预习单1、读课文，圈画生字词语（多读两遍），争取做到通顺流利，在不理解地方做标记。2、书写本课生字。书写时要头正、肩平、身直、足安，做到三个一。 我想提醒大家难写的字：要概括文章的主要内容，就要将时间、地点、人物和事件说清楚，你来试着说一说吧！3、默读课文，思考：课文写了一件什么事？ 年夏天，高尔基住在 。 想做 ，结果 。4、请你借助书籍或网络搜集有关高尔基的资料，做简单的笔记。 作业单请你试着概括这篇文章的主要内容。奇怪的大石头李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。“是谁把它放在哪儿的呢？”“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”“这我可说不上来了。”李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。我会用四要素法概况文章的主要内容： 2给加点字选择正确的读音。明媚（mi mi） 摄影（sh ni） 吩咐 (fu b)胶卷（jun jun） 照相（xing xing） 鞠躬（j j）3. 辨字组词。咐( ) 侧( ) 眉( ) 坐( )附( ) 测( ) 媚( ) 座( ) 第二单元精读课小摄影师第2课时教学设计学习目标：1.了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。2.分角色有感情地朗读课文，通过人物的语言与动作体会人物的心理活动。 3、学会做简单批注。 教学过程：一、复习巩固 谁来试着用上节课学习的四要素概况法概况文章的主要内容？二、小组讨论，交流预习单。课前，已经请同学们自读，勾画描写小男孩的语言与动作，并写下自己的感受，下面先由各小组进行交流。三、全班交流预习单。1、预设：（1）、“是的。”小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（2）、过了一会儿，小男孩儿站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”（3）、突然，小男孩儿往地上一坐，哭了起来。小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”小男孩儿哭着，跳上一辆电车。2、小组汇报，谈体会，教师适时指导朗读。3、老师出示自己做批注的例子，让学生深刻体会批注的方法。“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”（我通过“亲爱的高尔基同志”、“请”、“您”、“立刻就走”等词语读出小男孩是一个懂礼貌的孩子。）四、（实践悟）感悟高尔基1、学生自由默读课文，用曲线勾画出描写高尔基语言与动作的语句，用心读一读，并做好批注。2、全班交流。预设：（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。（2）高尔基侧过脸，对着他微笑。透过动作猜测高尔基在想些什么？（3）高尔基赶紧站起来，小男孩儿已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”指导学生读出高尔基的着急，对小男孩的担心。（4）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿就一定让他进来。” 指导学生体会高尔基对男孩的爱护。3、总结：抓住人物的语言与动作可以让我们知道（ ）4、教师引读，让学生体会语言与动作描写的精妙，感悟文中的尊敬爱护之情。五、（迁移用）拓展阅读回到祖国去六、盘点收获。第二单元精读课小摄影师第2课时尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标： 1.了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。2.分角色有感情地朗读课文，通过人物的语言与动作体会人物的心理活动。 3、学会做简单批注。预习单同学们，小摄影师这篇课文中这位和我们年龄差不多大的小男孩，为了给高尔基先生照相，他都做了什么？请你仔细读课文，用“-”勾画出描写小男孩语言与动作的语句吧！再用心读一读，把你的感受写在书中相应的语句旁。例如：小男孩儿摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”(真认真啊！) 作业单我是小小发现员：1、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。2、“是的。”小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”3、高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”我认真读了这三句话，我发现第一句的说话人是 ，说话人的位置在句子的 （前面、中间、后面）；第二句的说话人是 ，说话人的位置在句子的 （前面、中间、后面）；第三句的说话人是 ，说话人的位置在句子的 （前面、中间、后面）。我还发现当说话人位置不一样时，标点符号的使用位置也不一样，我在课上会把我的发现和大家说一说。第二单元精读课小摄影师第3课时教学设计学习目标：1. 认识三种对话的形式及标点符号的用法。2. 续写文章。 教学过程：一、复习导入。二、小组讨论，交流预习单。三、教师总结方法。四、再读课文，体会文中标点符号的用法。五、续写课文，注意标点符号、语言与动作的运用。六、盘点收获。第二单元精读课小摄影师第3课时尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1、 认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、 续写文章。作业单1. 此时高尔基多么希望小男孩儿能再次出现啊！想象一下，小男孩儿会再来吗？之后，会发生什么故事呢？进行续写。第二单元略读课泥姑娘教学设计学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1. 学会本课生字新词2.读顺读通读懂课文，用自己的说说说课文的主要内容。3.理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。教学过程：一、谈话导入。 1.同学们捏过泥人吗？你知道泥人有什么优点和缺点？2.在这位泥姑娘身上发生了怎样的故事？今天，我们就来学习第八课。二、检查预习，引入任务1、教师检查学生预习情况；对每组完成情况做出及时恰当的评价。2、指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。3、引入学习任务，明确目标三、自学课文，探究问题，体会泥姑娘的美好品质1.本文讲了 在一个 夜晚，舍身救 的故事。2.泥姑娘给你留下了怎样的印象? 你佩服她吗？找出相关的句子。四、汇报展示教师至少挑选两个小组在班内展示，其余小组倾听、质疑、补充五、拓展延伸，想象续编顽强的小姑娘忘记了自己是泥做的，不顾自己的安危，把生命置之度外，她的行为感动了我们，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？说一说。六、盘点收获第二单元略读课泥姑娘尝试学案学校： 班级： 小组： 姓名： 学习目标：1.我要学会本课生字新词。2.读顺读通读懂课文，用自己的说说说课文的主要内容；3.理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。预习单1、读通课文，争取做到通顺流利，不理解的词语想办法弄明白，如“翩翩起舞”、“谛听”等。 2、书写本课生字。书写时要头正、肩平、身直、足安，做到三个一。 我想提醒大家难写的字：3.默读课文，说说课文主要写了一件什么事？本文讲了 在一个 夜晚，舍身救 的故事。4.读了课文，我觉得泥姑娘 ， 我佩服她 的品质。 作业单1.搜集一些童话故事。2.续写故事：泥姑娘的行为感动了我们，也让人为她的命运担心，接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编故事，写在小笔头上。第二单元口语交际课教学设计学习目标：1、倾听的习惯是每个学生都应该养成的良好习惯，因为我们所接受的信息大多来自于“听”，听懂了才能做进一步的思考，才能与别人更好地交流。在交流过程中做到说文明话，礼貌待人，不随意打断别人说话，在“听”的同时能理解并记住所听内容。2、这应该是学生都很爱玩的一个小游戏，“演”出自己内心世界里的小老师的样子，进而可以就“我喜欢什么样的老师”进行讨论。教学过程：1、谈话导入，揭示主题。老师与我们朝夕相处，可以说对老师非常熟悉了。今天就让我们来当一次小老师，一起来玩当“小老师”的游戏。2、做备课准备：选你拿手的内容做准备，进行备课。（1）回忆平时老师怎样给自己上课的，包括老师的语言、神态、手势等。（2）想一想怎样安排讲课内容，写下来，读给同学听，再做修改。3、设置场景，互换角色。组内进行当小老师游戏，一人当老师，其他人当学生，其他同学评议修改。4、分组表演当小老师游戏。各组选派代表上台当“小老师”，其他同学评判“小老师”的教学风采。5、总结讲当“小老师”所注意的事项。6、布置作业：请小朋友回家给家长当小老师，并让他们评一评。第二单元习作指导课教学设计学习目标：1、培养孩子“留心观察周围的事物”的习惯。2、养成随时积累好词佳句的习惯，为自己的习作积累语言材料3、“小笔头”应该是有表达的需要才进行的，以“我手写我口，我口说我心”为出发点。4、初步形成自主修改和相互修改的习惯。尝试使用简单的修改符号教学过程：一、想一想，我们来干什么了？1、出示一幅众多小动物在森林的草地上活动的图画，引导学生观察思考：这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，可能还有什么动物在这里？2、小组内每一个人选一个喜欢的角色，带来自己设计制作的头饰。戴上头饰，想一想，可爱的小动物到这里干什么？发生了怎样的故事？二、演一演童话故事分角色表演童话故事。按照自己头饰代表的小动物，依照想好的情节，以小组为单位，演一演小组内商量好的故事。三、讲一讲，把小组内的故事讲给大家听。1、各小组选派代表向大家介绍本小组编的童话故事，其他同学质疑补充。2、交流结束后比一比：哪个小组的童话故事最有趣，最吸引人？3、思考：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？四、写一写，写童话剧本按照交流讨论的情况修改设想，写一个童话故事剧本。1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。语文课程标准中指出，要鼓励学生不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。引导学生轻松地拿起笔，记下自己丰富而独特的发现，在不知不觉中提高作文水平。五、觅知己，“谁喜欢我的剧本”将整理好的故事贴在教室指定位置，组织学生阅读，遇到自己喜欢的就点个赞。如果某个同学的剧本喜欢的人少，老师引导同学去问大家：为什么不喜欢？提出意见和建议，再指导其进行修改。六誊写“发现”，配画插图1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。2、自由选择作业，可以在习作旁配画插图。鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画，习作与图画相得益彰，有利于培养学生习作的兴趣，树立自信心。第二单元群文阅读“感悟真情”教学设计学校： 班级： 小组： 姓名：学习目标：1、 在阅读课文的同时，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。2、 分享孩子阅读的学习内容，学习方法等。教学过程：一、主题回顾：同学们回忆一下，在第二单元中，我们一起学习了哪五篇课文？它们是以什么为主题的文章?在这五个情故事中,它们分别写了什么?是一种什么样的真情打动了你的心？二、阅读概览1阅读五篇文章，完成群文略阅读记录表。师：在我们的阅读教材中，也选编了5篇以真情为主题的文章，它们是灰雀、给予树、生命的药方、爸爸的新鞋母爱无言。下面就请同学们进行阅读，并填写好群文阅读记录表。2.小组交流阅读体会。说说你最喜欢其中的哪一篇文章？短文主要写了什么？3.学生汇报引出主题并概括主要内容：灰 雀这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。给予树描述了在圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的故事，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。生命的药方讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过读文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊。爸爸的新鞋主要记叙了我很想追上时代潮流，在刚买了一双牛津鞋后，又想买一双路夫便鞋，可我的爸爸只是个修理工，收入不高，当我有一天去向爸爸要钱买鞋的时候，无意间看到爸爸的鞋已经十分破旧，经过一番思想斗争，我终于决定放弃追随时尚，选择为爸爸买了双新鞋。母爱无言是一则非常感人的故事，是关于母爱的两个故事。一个故事讲的是母亲送儿子去车站，儿子旅行包拎带被挤断，母亲解下裤腰带帮儿子扎好，多少年来，儿子一直把母亲的这根裤腰带珍藏在身边。另一个故事是一位来自贫困山区的母亲克服种种困难探望服刑的儿