小学数学人教2011课标版一年级人教版2011课标一年级数学下册《平面图形二》教学设计及反思.doc

第1课时 认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”，练习一的第2、3题。【教学目标】1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。【教学重点，难点】1.感知长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的特征。2.使学生体会“面在体上”。【复习导入】1.找一找。小组合作，两个同学一组，每个人从学具盒里拿两个立体模型。师：听老师报名字拿到相应立体模型的小朋友请举起来。2.今天老师带大家来认识新朋友长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形。出示卡片，一一张贴在黑板上。【新课讲授】1.动手操作，感知“面在体上”。（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、四角锥体。师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并把找到的图形撕下来贴在答题卡上各组合作操作。小组成果展示。小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从四角锥体上找到了三角形。（2）比一比，说一说。师：那你们说这四个图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个平平的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）2.动手操作，认识平面图形。（1）认识长方形。师：请你从小学具盒中拿小棒拼出一个长方形，并完成答题卡的第1题。师巡视并指导。小结。（2）认识正方形。师：请你从小学具盒中拿小棒拼出一个正方形方形，并完成答题卡的第2题。师巡视并指导。小结。（3）认识圆形。请学生从小学具盒中找出圆形。师：请你仔细观察，并完成答题卡的第3题。（4）认识三角形。师：请你从小学具盒中拿小棒拼出一个三角形，并完成答题卡的第4题。师巡视并指导。小结。（5）认识平行四边形。师：请你从小学具盒中拿小棒拼出一个平行四边形，并完成答题卡的第5题。师巡视并指导。小结。【课堂作业】1.完成教材第3页“做一做”的第1题。学生举例说明身边看到的平面图形，老师适当点评。2.课件出示国旗、向日葵花、眼镜、门等让学生找一找平面图形。3.课件出示交通标志说说有什么平面图形？4.完成教材第5页练习一的第2、3题。（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。（2）交流自己是怎样数的，怎样认的。【能力提升】猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?课件出示题目【课堂小结】提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？学生自由发言。师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。【课后作业】完成答题卡上1、2、3题。认识平面图形长方形： 长长方方的，有四条边，有四个角。 正方形： 方方正正的，有四条一样长的边，有四个角。三角形： 有三条边，有三个角。圆： 圆圆的，没有角。平行四边形： 有四条边，对边平行同样长。1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。2.让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。关注学习过程，有助于学生学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生