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文档简介

解决问题（连乘）教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题、第3题和第4题。教学目标：1. 让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：重点：引导学生自主收集数学信息、分析信息之间的数量关系，并以此正确解决用两步乘法计算的实际问题。难点：表达解决问题的大致过程和结果。教具准备：课件。【设计意图】解决问题是数学的一个重点，更是一大难点，这一单元的解决问题恰恰是对小学一、二、三年级解决问题的一个概括，其中用连乘解决问题是学生必要的数学能力，因此会分析问题，从中提出解决问题的方法，是将步入四年级的三年级学生必须掌握的。（具体设计意图负载各个环节后）教学过程：一、创设情景师：同学们，今天老师和大家一起来解决问题（板书），请看！（齐读）（跑道每圈400米，小红每天跑两圈，小红每天跑多少米？）师：根据这个问题，找到哪两个有用的数学信息？ 师：能根据找到的数学信息列式计算吗？（能） 师：是的，在题目中，有时文字里也隐含着数字。 师：为什么用乘法计算？ 师：对，求几个相同加数的和可以用乘法计算。师：是的，看来同学们能根据问题找出有用的信息，并能正确解决问题了。【设计意图】直接导入要学的内容，能让学生在最快的时间内收集到以往学过的知识。通过一步计算题的导入，让学生明白“求几个相同加数的和可以用乘法计算”，这也为新授起了一个良好的铺垫。而且“两圈”里隐含着数字“2”，再次让学生明白“数学阅读”的重要性。二、新授例题1、阅读图意 搜集有用信息师：六一儿童节快要到了，体操表演队的同学们正在紧张的排练着。请看，我们一般把这样的队形叫做一个方阵，3个这样方阵一共有多少人？要求3个方阵有多少人，你要收集哪些数学信息（留时间让学生思考）？可以一个人静静地思考，也可以小声地找小伙伴商量，看谁有办法！【设计意图】“说数学、做数学、创数学”是我校数学研究课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生仔细认真的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生
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