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文档简介
20162017学年度塘沽小学信息技术与课程整合立体图形的拼组教学设计善门口小学 李兰芳【教学内容】人教版一年级数学上册第35页、36页立体图形的拼组。【教学目标】1、经历动手拼、搭的过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识和理解，初步建立空间观念；2、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力；3、培养学生初步的想象、表象思维和语言表达的能力。【教学重难点】初步建立空间观念。【教学准备】每个学生一套立体图形模型。【教学过程】一、猜物激趣，导入新课老师有一个藏宝箱，里面装满了各种各样的宝贝。同学们想不想知道今天宝箱里面藏的是什么呀？你能猜出来它是什么形状的吗？它有什么特点？二、动手操作，探究新知 今天我们就根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭吧！ （一）相同形状的拼摆1.用两个同样的小正方体拼一拼。学生自己动手拼，教师巡视，然后请学生在电子白板上拼一拼。2.用3个同样的小正方体拼一拼。学生自己动手拼，教师巡视，然后请学生在电子白板上拼一拼。3.小组合作探究操作：要想拼成一个大正方体，至少需要几个同样的小正方体？师：至少是什么意思？（最少，拼成的正方体只比用1个小正方体拼出来的正方体大）学生以小组为单位动手拼，教师巡视，然后请学生在电子白板上拼一拼。师小结：要想拼成一个大正方体，至少需要8个同样的小正方体。4.小组合作探究操作：能不能将多个同样的小长方体拼成一个正方体？学生先思考，再请学生以小组为单位动手拼。然后请学生在电子白板上动手拼，让学生明白特殊的长方体才能拼成正方体。 （二）看谁搭得又稳又高 让我们再用学过的四种立体图形搭一搭吧！1.交流：看大屏幕，你都知道了什么？ 生：用所有的积木搭。生：看谁搭得又稳又高。2.操作：你想怎样搭呢？（尽量往高搭）怎样搭才能把球放稳？快动手搭一搭吧！3.检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 生：比一比就知道了！（三）小结：我们可以用同样的正方体拼成大长方体或大正方体，用同样的长方体拼成大长方体，还可以用我们学过的长方体、正方体、圆柱和球等搭得又稳又高，这就是我们这节课研究的立体图形的拼组。三、练习反馈，巩固新知同学们，经过我们刚才的探究，你们有没有信心对下面的练习进行闯关？我们一起来看一看吧！1.数一数 （ ）个 （ ）个2.填空 至少（ ）个相同的小正方体能拼成一个大正方体。3.在搭得最高的物体下面画“”，搭得最稳的物体下面画“”，最容易倒下的物体下面画“”。四、全课总结，畅谈收获今天我们一起学习了常见的几种立体图形的拼组，你有什么收获？你
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