朱自清的《春》教学设计.doc

教材分析：七年级（上）教材中课文春所在的单元里的文章均以大自然为描述对象，让学生在阅读课文的过程中，仔细体会、领悟真实自然界，陶情治性，培养学生们感受自然界的美、去欣赏美、创造美，在教学中应格外重视对学生审美能力的培养及对好词佳句的积累、欣赏、领悟与运用。学情分析：1、 学生对春的大自然现象比较熟悉， 但平时对生活的观察不够仔细细心2、学生在掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用上有一定的难度。教学目标：1、 了解作者有关简介；2、朗诵背诵课文、在读中欣赏、品味。2、感受对春的赞美与热爱。3、培养对大自然的热爱之情教学重点： 1、着重培养朗读能力；2、掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用及其作用；3、领悟记叙文的情感美、语言美教学难点：1、培养学生对大自然的热爱；2、体会作者的语言美一、课前安排：1、掌握生字生词；2、通读全文，力求读懂读透；3、集纳关于春的诗词；4、了解作者简介。二、课时安排：两课时教学过程：一、导语设计同学们！提及春，呈现在大家眼前的是春光灿烂，是鸟语花香，是小桥流水，是碧满江山；一提到春，大家就感到无穷生机和无限力量。古往今来，无数文人墨客都曾留下描绘春景的动人篇章（请学生积极发言举出古诗词写春景的诗词句子） 二、在读中理解1、老师配乐背诵，学生对照课文，边听边跟读；2、学生自由朗读，要求读准字音。读出轻重语气，并把生字词下划注明。3、在教师引导下，师生、生生合作交流，探讨研究。4、全班齐读，整体感知。5、 思索春一文总共描绘了几幅美图？分别用哪几个字可以概括？若学生对这个问题难以回答，就把问题简易化。 请找出描绘春景的句子，再用3个字归纳。“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。”6、朗读首段与末段，引导归纳“盼春绘春赞春”的逻辑顺序。三、在读中细品品味“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。”的美让学生找出不同的语段来分析。“请找出自己喜欢的句子或段落来读，并说明理由。”（学生一般将找寻含有修辞句式的精彩句子或段落，教师见机点拨，以实现教学重难点）四、在说中升华1、齐诵课文。结合课文，说说你的感悟（学生可能会说修辞手法与细节描写的恰倒好处，趁机教导修辞手法的运用与描写的作用等）。2、请模仿本文句式，用所学的的修辞手法讲一句话或一段话，如“以春天像，像，像”、“渐渐地，”等句式；或灵活变通，不用这句式，只要能用上相应的修辞手法亦可。五、课堂小结本文通过对春描绘，为洋溢的情感所感染熏陶，使我们为美丽春光所吸引陶醉，从而更为热爱充满勃勃生机的自然。与此同时，还进一步掌握了比喻、拟人、排比等丰富、形象、生动的修辞手法，体会优美的语句。六、安排作业1、请大家课后摘抄文中与课外有关景物描写的好词好句。2、熟读课文并全文背诵。3、仿着春的写作手法，写一篇散文：喜欢夏的理由。七、板书设计 盼春 春 绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 赞春表达对春的喜爱赞美之情八、学生学习活动评价设计评价内容生字词掌握程度朗读能力修辞手法运用学生自评交叉互评教师评价 七年级语文上册春教学反思本人教学设计力求出新，故在教学过程、板书设计、评价设计上尽量创新，不循老套思路。散文春充满着温馨的情感色调，轻松活跃的教学氛围乃激发学生学习兴趣的主要动力。在教学活动中，教师精心设计适宜的教学情境可使学生的情感随着情境的推进，于自然而然中循序渐进地进入其中的角色。因此，我以创设散文的情境之美作为切入点，努力激发学生的创造性思维，在体验情境的过程中唤起学生的学习兴趣，激发他们