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文档简介

三年级数学教研组教案主备人郭红叶时间 2017年 课题及编号经过时间的计算(例3) 编号：3BS0604 教学重、难点教学重点:掌握时间段的计算方法。教学难点:选择合适的方法解决实际问题。 教具、学具课件准备 PPT、投影备课思路 教学本节课首先出示情境图，让学生说说所发现的信息、需解决的问题及相互的联系。思考时，可鼓励学生个性化的去分析和解答。对不同的方法，都应予以呈现和肯定，并要进行必要的优化。 在理解原理的基础上掌握计算方法，解决例3的问题有两种基本方法：一种是以中午12时为界，分前后两段计算，即3+6=9小时：另一种是转化为24时计时法，用减法计算，及18-9=9小时。两种方法谈不上谁优谁劣，根据实际情况各有用处，因此，通过教学让学生体会到两种方法的合理性是最重要的。还有一种方法是直接在钟面上数。教学时，实物演示、图示、线段图等，都可以作为分析问题的有效支撑。可补充练习，使学生熟练方法，一些问题可以让学生口头表达思路和结果。导学案的优点学案设计有层次，重难点突出，学生易操作，有指导性。流程清晰，展示单元内容全面，随堂笔记内容与之相对应；课后练习有针对性，能很好地检测学生对本节所学知识的掌握情况。教学反思经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，在本节课中我采用的是“五步三查”的教学模式。要求小组学生之间用我们生活中常用的时间来进行相互讨论学习、展示。在教学经过时间的计算时。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。我在处理教材的时候，先让学生自我探究，再进行小组展示，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。教学时间的计算时，我不但拿了实体钟表，还叫学生自己画钟表，让学生脑海里印下钟表的模样，而我结合学生画的钟表和我的实体钟面结合下帮助下让学生进行计算。这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。从而能正确进行行计算.同学们有了钟面的表象后，可以进行数数计算，但在遇到比如上午8:00到下午9:00这样的计算时容易出错，这是这节课欠缺的地方，还需要加以补充，我想在今
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