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文档简介

5铅山西坂农中“课改”七（1）班专用信笺在山的那边导学案（学生用）铅山西坂农中学生姓名 第一课时【学习任务】 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 【学习重点】 1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2、体会诗中蕴含的深刻哲理。 【学习难点】 1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。2、体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 【知识链接】 运用象征手法。象征，通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之有相似或相近特点的概念，思想和感情。诗人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，诗意跌宕推进，情感波澜起伏，给人以启迪。【自主预习案】 1、 给下列字注音（5分） 痴（ ）想 隐（ ）秘（ ） 凝（ ）成 诱（ ）惑 喧（ ）腾 瞬（ ）间 2、解释下列词语（5分） 痴想: 隐秘: 凝成: 诱惑: 喧腾: 瞬间:几乎:3、 这首诗的写作思路起源于作者的什么时期生活经历？ （3分） 第二课时【课内探究案】 一、联系实际，激情导入。 （课件图片展示） 同学们，当你们看了这几幅图片后，有何感想呢？ 二、 诵读诗歌，整体感知 。 1、教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文，或听课文朗读录音。 2、学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。 题目见（朗读指导） 三、合作探究，品味赏析。 1、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。（5分题）1 于是，怀着一种隐秘的想望。（这种“想望”为什么是“隐秘”的？）2 、山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗）3 、一次次漫湿了我枯干的心灵（为什么“我”的心灵会“枯干”？）4 、在一瞬间照亮你的眼睛（在这里，“照亮”是什么意思？） 2、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。（6分） （文眼就是文章的字眼儿.-即能体现出文章中心的词或句子. 读出了文眼，就读出了中心）答:本文的文眼: 3、诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。（8分） （朗读指导）朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来，试与同学一道，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试诵读。1. 哦，山那边是海吗？（5分）2. 妈妈，那个海呢？（5分）3. 那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵（6分）4. 而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛（8分）【拓展检测案】 1、当堂练笔，学写一首诗，展示成果，争做小诗人。体验与反思诗人成长的探索一定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，一定有无数座山等着你去
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