小学数学人教2011课标版一年级上、下、前、后 教案.doc_第1页
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文档简介

教 案检查人员签名： 教案序号： 时间：授课班次一年级（1）班授课日期授课题目 位 置三维教学目标1、 通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2、 初步体会认识物体空间位置的方法。3、 培养学生初步的空间方位感。教学重点理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力关键理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活课型综合课课时1主要教学方法手段讲授法 演示法时间教学教程设计及内容二次备课5分 15分一、导入1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?二、新授学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（2）摆一摆完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生操作，把数学书摆到语文书的上面，把文具盒摆到语文书的下面，摆好后互相说一说什么在什么的上面，时间教学教程设计及内容二次备课15分5分什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?按照学生座位并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。三、巩固练习1说一说自己的前后是哪些同学。2.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。3看图想一想，填一填。出示图让学生说一说上下前后是什么？学会了上下前后的位置，我们就要懂得在生活中将它们应用。
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