《我是中国娃》教学设计.doc

我是中国娃教学设计教学目标1. 认知目标：会写本课要求会写的4个生字，认识本课13个认读字。能正确流利有感情的朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。2. 技能目标：创设学生感兴趣的情景，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。 3. 情感目标：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识。教学重难点掌握本课生字，有感情地朗读课文，培养学生民族自豪感。教学准备各国小朋友的照片、带生字的句子、词语卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，老师这里有一些照片，你们想看吗？（出示照片）提问：你们能从这些小朋友中找出中国小朋友吗？仔细看一看，你怎么知道他是中国小朋友？除了这些特征，还有别的特征吗？下面我们就来学习一首儿歌：中国娃。板书课题。二、初读课文，随文识字1自读课文，标出小节，圈出生字、词。2听老师读课文，注意生字词。3请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。4电脑出示字词句，检查识字效果。5检查朗读情况。三、品读课文，体验情感1谈话：同学们认字认得很棒，相信你们这次再读课文肯定也会更棒！请同学们再读课文，边读边想：在读课文中你知道了什么？根据学生的回答，教师相机指导。2同学懂得真多，那你们说说“不管在那里，中国都是我的家”，“在哪里”指的是哪里？学生自读课文，小组交流汇报。四、指导朗读，升华情感1谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。作为中国人，你感到怎么样？为什么？引导学生说出作为一个中国人是自豪的。2指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。对读的正确、流利、声音响亮的学生颁发“读书小明星”奖章。五、学习写字，感受汉字之美 1出示要求会写的汉字，组织小组讨论：怎么写好这几个字？2组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。六、拓展延伸学唱歌曲中国娃第二课时一、再读课文，理解内容 1. 师：同学们读了课文你们知道一共有几句话。（3句）2. 请你把这三句话分别大声地有感情地读一读。在读的过程中想想你从每一句话中都知道了什么？3. 小组交流：这三句话读给你的小组同学听,说说你从每一句话中都知道了什么？4. 全班集体交流：谁来先说一说，你想说哪一句就说哪一句。我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。在理解句子的同时再来读读句子。写的是中国字，说的是中国话。学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么。教师：同学们，你们看，咱们中国古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字。请大家再一次有感情地朗读这句话：写的是中国字。不管在哪里，中国都是我的家。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？中国。）师小结：是呀，同学们，老师相信，你们长大后不管在哪里都不会忘记中国。因为中国是我们的家。5. 同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家有感情地读一遍呢？二、课文拓展1. 作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖