可爱的小鸟 教案.doc

可爱的小鸟教案设计理念可爱的小鸟这篇课文，讲述在一次远航中，水手与小鸟之间发生的故事。事例通俗易懂，但本文的特点是借物抒情，真正体会出借小鸟的思乡之情表达人的思乡之情，却有一定难度。语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元。”因此，留足学生自主学习的的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机的结合起来，使学生在自读自悟中受到爱家乡，爱祖国的教育。设计特色尊重学生的独特体验和感受，引导学生自主研究和发现，把课堂还给学生，让学生成为课堂空间的主人。教学目标1、通过本课的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的思想教育。2、学习借物抒情的方法，理解指定句子的含义。3、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢小鸟吗？都喜欢它们的什么？今天，我们一起来学习小鸟与水手之间发生的故事。板书：可爱的小鸟谈话中，小鸟那活泼，可爱的样子，鲜活的呈现出来，激发了学生读书、探究的欲望。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读正确，流利，划出生字、新词，不懂的地方查字典或联系上文理解。2、再读课文，了解课文主要讲了水手与小鸟之间发生的事情。自学生字、新词与朗诵结合起来，促进学生把课文读正确，读流利，并从整体上把握课文的内容。三、重点理解，读中感悟1、齐读第一自然段。说一说：文章的开头连续用了四个“没有”和一个“只有”，从这个简洁的句式中你感受到了什么？学生答后，教师板书：没有没有没有没有远航孤独寂寞只有你能用这种句式说出一段话吗？2、（过渡）主题是可爱的小鸟，课文哪些自然段写了它的可爱？请找出有关段落读一读。学生自读2-4自然段，找出相关词句。交流汇报，教师趁机指导学生抓住重点词句加以归纳：小鸟美姿喝淡水喂鱼肉人鸟情深放歌喉献青春重点体会：出示句子，体会并指导感情朗读。a、它坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的蹊跷。b、人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给哺育它的人。留足时间，让学生在读中思考，体验情感。同时，珍视学生独特感受，在师生、生生的对话中交流，互相启发，互相学习。3、指名朗读第五自然段。四人小组合作，议一议：小鸟初来时能吃、能喝、能唱，为什么在水手返航时变得憔悴了呢？学生扣住下文中：“小鸟也有他的归宿”理解。教师追问：人和动物都一样，小鸟不愿意离开家乡，那么水手们呢？4、指名朗读第六自然段。想象，小鸟就要和水手们离别了，当时是怎样的场面？通过合作交流，发挥想象，鼓励了学生发表个人的见解，培养了思维、想象能力。四、总结全文，归纳写法1、文中写小鸟的可爱表现在哪些方面？2、作者借小鸟到底要说明什么？五、课堂作业朗诵小鸟令人喜爱的地方，背诵课文最后两个自然段。板书设计没有（四个）远航孤独寂寞只有可小鸟美姿喝淡水喂鱼肉爱收鸟的人鸟情深放歌喉献青春小鸟鸟恋：憔悴思乡借鸟抒情：水兵热爱思念家乡放鸟：留影融进课后反思可爱的小鸟是语文出版社六年制第十一册的一篇精彩课文。此课设计运用自主，合作，探究的学习方式，鼓励学生读中理解、读中感悟。针对新课程理念下高年级学生阅读的要求和认知水平，课中尽量让学生充分朗读，留给学生独立理解和感受的空间，鼓励学生说出自己的真实感受，与文本进行积极的对话。训练全过程，体现了教师是学习过程的组织者，是学生的引导者、帮助者的角色意识。可爱的小鸟教案一、谈话导入小鸟，对同学们来说，并不陌生，那老师想知道，在你的心目中。（课件） 的小鸟二、新授今天，老师就带领同学们去认识一只可爱的小鸟，作者说，它是可爱的，它可爱的哪里呢？自由朗读课文 思考：用笔划出描写小鸟可爱的语句，可以把你划出的句子多读几遍，也可以在旁边写上一两句理由。分析课文：1、描写小鸟外形的句子：（课件）瞧，这只小鸟多可爱啊！银色的胡子，娇巧的嘴巴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄，它真的太美了！2、小鸟面对困境，毫不畏缩（课件）小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。 （1）“广袤无边”的意思，还可以换个词“无边无际”等 （2）文中就有一句话就写出了广袤无边的大海 出示：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。哪些写出广袤无边的大海的特点：没有没有没有没有只有指名朗读 （3）“畏缩”是什么意思？“没有畏缩”就是不害怕。哪些词句可看出小鸟没有畏缩？那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像是天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个幽雅劲儿，真是太妙了！“神仙下凡”你看到过吗？（4）左右摇摆 小鸟为什么会左右摆？小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，随时都有被风浪卷走的危险，可是它毫不畏缩。再次领略一下小鸟的风采。（5）再（课件）小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。 指名朗读3、小鸟与水手建立了友谊清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。指名读（1）小鸟们每天开心的唱啊唱，你们能猜到它唱的内容吗？（水手们精心呵护小鸟，小鸟也以自己美妙的歌喉为孤寂的远航水手们带来了无穷的欢乐。）（课件）水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。（2）淡水、鱼肉都是从祖国带来的，是很有限的。水手们每天只能分到一塑料筒淡水和一些鱼肉，这就是他们一天的伙食。可是水手们还要把水匀给这只小鸟喝、把鱼肉分给这只小鸟吃。这就是人类给它生命。小鸟没有忘记水手们，他要把自己最美的东西动听的歌献给水手。（3）这幅人鸟和谐相处的动人画面是什么力量创造的呢？教师根据学生回答用红粉笔画出一个大大的爱心。教师再边说边完成板书：水手们爱可爱的小鸟，可爱的小鸟也爱水手们。（相机板书：爱） （4）（课件）人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。出示：比较：可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。指名读，这两句话哪句好，为什么？4、感情的升华过渡：在相处中，水手与小鸟建立了深厚的友情。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，它不喝！喂肉，它不吃！油亮的羽毛失去了光泽。这是什么原因呢？（1） 每个人都有自己的家乡，俗话说得好，金窝、银窝不如自己家的草窝，世界上哪儿也不如自己的家乡好。你有这样的体会吗？（举例自己生活中的事例）（2） 古往今来，就有一些人也是这样的，你能举些例子吗？（华罗庚：1946年，华罗庚应邀去美国讲学，并被伊利诺大学高薪聘为终身教授，他的家属也随同到美国定居，有洋房和汽车，生活十分优裕。当时，不少人认为华罗庚是不会回来了。新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。1950年，他毅然放弃在美国的优裕生活，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信，动员大家回国参加社会主义建设。他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心：“朋友们！梁园虽好，非久居之乡。归去来兮为了国家民族，我们应当回去”虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。）（3）（课件）是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样呵，哪儿也不如故乡好！水手们要回故乡去了，大海就是小鸟的故乡。又要与小鸟分别了，这一别，小鸟又要面临着广袤无边的大海，又要去搏击风浪，随时都有死亡的危险；也许这一别，就意味着永别如果你是水手，你会想些什么？你会对小鸟说些什么？你会为它做些什么呢？ 再次深情地朗读（4）水手们有自己的祖国，小鸟也有它的故乡。心中衷有万般不舍，但是，水手还是决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。（5）（课件）慈爱的水手们决定放开它，让它回到大