先锋杯高校课堂小组合作学习专题竞赛方案.doc

丰都县三建乡中心学校“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动方案为积极响应中市县总工会“当好主力军，建功十二五”劳动竞赛号召，深入贯彻落实丰都县中长期教育改革和发展规划纲要2011-2020年、丰都中小学课改行动计划和丰都县中小学“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动方案的要求，突出“创新理念，提质增效”主题，结合我校实际，决定在我校中小学部全面开展“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动。一、活动目的深入推进中小学课堂教学模式改革，积极引导学校和教师改变教育教学方式，切实加强中小学“高效课堂”学习小组合作建设，全面提高中小学学生自主、合作、探究学习的兴趣、信心和能力，锻炼和培养一大批中小学课改知名教师和骨干教师，努力打造新学校新起色。 二、活动主题创新理念，提质增效。三、活动口号建构高效课堂，争做课改先锋。 四、赛课内容即参赛对象内容：中小学高效课堂“小组合作学习成形度”专题 参赛对象：79年级学科教师，小学36年级学科教师（包括跨年级跨学科）在本校本班开展学科随堂课初赛，确定初赛一、二、三等获奖教师，并推荐初中、小学参赛各学科第一名参加复赛。 五、组织分工组长：曾宪革（中心学校校长）副组长：白将军（中心学校教导主任）、皮永红（中心学校教科室主任）成员：校委会人员、各学科组长、年级组长下设课改领导小组办公室，由向彦桥同志兼任办公室主任，负责课改日常工作。组委会负责统一组织、领导、监督整个赛课活动。六、活动安排第一阶段：培训阶段（2011年9月5日15日）1、开展学习讨论活动。组织行政人员、学科组长、年级组长及全体教师认真学习昌乐二中271高效课堂经验，切实转变思想观念。通过统一组织学、网上学、书面学、看录像学等多种学习方式，准确把握昌乐二中经验的实质，深刻领会“271高效课堂”的内涵，掌握“小组合作学习”的操作流程。2、新教师培训（）学习“课改”的有关材料；（）学习学校常规管理制度。第二阶段：指导推广阶段（2011年9月-2011年11月）（一）主要任务：广泛开展“小组合作学习”课堂教学模式的实践研究。组织开展研讨课、示范课活动，在规定的范围内全面推开，使全体教师掌握运用“小组合作学习”模式进行教学，逐步构建起各学科“小组合作学习”的教学模式。（二）具体操作过程：1、组织开展各学科“小组合作学习”教学模式示范研讨课活动，并及时评课。2、不定期的进行推门听课，及时反馈，及时交流。3、及时发布有关“课改”的情况通报，对存在的问题只通报，不考核。第三阶段:赛课实施阶段（2011年11月-12月）（一）主要任务：1、开展课堂教学比赛活动，进一步深化对271高效课堂教学模式的研究，使践行“小组合作学习”的教学模式成为全体教师的自觉行为。2、组织召开现场会和经验交流会，各年级组进行研讨交流，学习推广，进一步探索“小组合作学习”的教学模式，将课改工作引向深入。（二）具体操作过程：1、开展“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动。（活动日程附后）2、加大不定期推门听课的力度。3、落实“课改”的各项要求，对存在问题，依据相关要求予以改进。第四阶段: 总结反思阶段（2011年12月2012年1月 ）全面反思学习推广工作，总结经验，找出问题，分析原因，制定对策。制定完善实施高效课堂“小组合作学习”教学模式的计划。持续推广三到五年，形成既体现昌乐二中271模式又符合我校实际的教学模式。五、保证措施1、加强学习，深刻把握要把学习作为推广昌乐二中经验的一项基础性工作，通过多形式、多途径全面学、反复学、扎实学，做到总体把握，深刻领会，灵活运用。通过学习反思，要找出自身与管理上的差距，明确努力的方向，掌握高效课堂“小组合作学习”教学模式的操作程序，为实施教学做好充分准备。2、强化研究，融合创新一要研究高效课堂“小组合作学习”的思想内涵及实施策略，使广大教师尽快“入格”；二要研究结合学校实际，整合创新，创造具有本校特色的教学经验，使教师尽快“出格”；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的方式，昌乐经验促使教学方式和学习方式发生根本性的变化，集体备课的内容、重点及形式相应发生重大变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课效益；五要研究课堂教学评价，昌乐经验导致评价内容、评价标准和评价方式的改革，要以科学的评价促进昌乐教学模式的深入实施，努力形成“以学定教”的评价观。3、培植典型，示范带动要按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批典型，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动课改工作的深入开展。4、落实责任，健全制度学校行政人员是“课改”工作的主要责任人，主要负责学校“课改”工作的组织、管理和指导；学科组长、带头人是落实高效课堂“小组合作学习”教学模式的直接责任人、具体实施者。各级相关人员要根据自己的职责，进一步明确所担负的具体任务，细化工作措施，扎扎实实地做好每一阶段的每一项工作。要建立健全相应的制度，进一步完善常规管理，研究制定相应措施，狠抓落实；要加强工作调度，及时总结，及时改进，确保“课改”工作健康持续发展。六、活动设奖原则上以参加人数的三分之一以内设一、二、三等奖（参赛人数的10%）。七、活动日程安排中学英语组：白将军 罗岚枫 江正伟 李力中学语文组：黄勇 黄英玲 况颜 廖桂珍 王兴奎 张涛中学数学组：陈军 陈鹏 隆平 亓朝霞 石传利 陈永才中学政治组：陈邻郦 王希 谭雪霞 杨晓慧中学历史组：廖玉容 曾宪革 皮永红中学地理组：余桂兰、龚桂华中学物理组：李文孝 熊祥林中学化学组：廖金梅中学生物组：兰侠 向启尧小学语文组：秦淑玉 文幸 向娟 朱子清 江美 曾珍小学数学组：代江蓉 毛应普 李代数 向彦桥 彭海明 罗吉琼小学品德与社会组：黄平 向兰艳小学科学组：李亚红时间安排：2011年11月7日：上午中学政治组4人，小学品德与社会组2人2011年11月8日：上午中学英语组2人，小学语文组3人，晚上物理组2人2011年11月9日：上午中学英语组2人，小学数学组3人，晚上生物组2人2011年11月14日：上午中学数学组3人，小学科学组1人，晚上中学历史组2人2011年11月15日：上午中学语文组3人，小学数学组3人，晚上化学组1人2011年11月16日：上午中学数学组3人，小学语文组3人，晚上地理组2人2011年11月17日：上午中学语文组3人，晚上历史组1人丰都县三建乡中心学校2010年10月附件：1、学科牵头人2、小组学习评价量表3、学校课改工作考核量表9附件1：赛课活动学科负责牵头单位、负责牵头人，事务联络员负责牵头单位负责牵头人，事务联络员办公手机电子信箱教科所，进修校夏德权、王 洲、向明权，孙华智教科所，进修校彭 茜、张小华、谢盛勇，曾俊涛 中学生物专委会李永田，廖超6459600813996800158中学历史专委会向明权，刘军6459601715826261197中学语文专委会王 洲，张林6459601813896663266中学数学专委会秦国云，李韦力6459601915826221851中学地理专委会唐旨平，卢建6459602013330386303中学英语专委会余天宇，曾俊涛6459602113896789790中学化学专委会潘仕斌，李涌泉6459602313896521585中学政治专委会孙 建，胡小华6459603113658288456中学物理专委会周根廷，田社6459603213012304436小学科学专委会陈世勇，孙华智6459601513896700088小学数学专委会谢盛勇，秦伟6459600615826298899小学品社专委会杨 政，彭伟6459600713896737808小学语文专委会张小华，杨德瑜645960361389657806670714045163.com另外：教育工会、 教育学会、电化教育学会负责牵头人及联络方式:周东川，罗明仁， 李永清 附件2： 小组学习评价量表 评价人： 学 校班级时间总分指 标权重指 标 描 述过程记载得分小组文化成形度101、小组名称、组徽、口号有创意，个个精神抖擞、团结协作，全部身心投入学习。2、小组长的组织协调能力强，能组织成员认真开展学习活动，有序转换学习环节。安排记录、检查人员对每天、每课、每人的学习状况进行记录和评分。3、各成员预习、自学有用双色笔批注、勾画、记录的习惯，对个人、组内未解决的问题能自觉进行筛选、汇总并记录在问题、难题、错题“三题本”，积极寻找应对措施和办法。小组自学成形度20 1、学生对学习目标清楚，能围绕目标展开充分预习、自学，不会的问题用红笔勾画出来，重点语句、符号用蓝黑色笔勾画。 2、预习、自习时必须要进行限时、分层题目当堂训练，及时暴露和发现问题。 3、一对一或A-B-C间或组内讨论、反馈预习、自习、训练解决不了的问题。4、组长要控制小组讨论的内容、节奏和效率，组织有序，突出重点，安排人员汇总反馈解决不了的问题，争取得到教师的点拨与矫正。小组合作成形度20 1、小组长要关注成员发展差异和预习、自习、训练效果，力争小组内人人当堂训练通过率要达80%以上2、调整组内对学、群学和讨论、探究的状态和方式，努力在“分工、自学、讨论、整合”环节中完成学习目标，形成属于组内集体合作学习成果，力求在更高目标达成中获得信心与喜悦。3、小组能迅速做好集体学习成果的展示准备，合理的确定展示人选和方式，并梳理、反馈仍然解决不了的问题。小组展示成形度15 1、个人以小组名义提前准备好，展示要分类、脱稿，有规范的起始性语句，突显关键词关键点，板书分栏设计并书写规范。2、展示做到言之有声、有物、有序、有理，为点拨提升打基础。非展示小组进行质疑与评价。3、学科班长总结本节课主要内容，评价、公布各组表现得分，提出有进一步思考价值的问题进行拓展。学科组长代表小组对老师教学进行点评。学生当堂过关35 1、教师设计、布置、指导学生预习、自习内容目标和限时训练题目要紧扣达成目标，明确学法、注重层次。 2、教师始终围绕一个核心目标和两个基本目标，点拨释