低年级体育王亮.doc

小学体育水平一评价方案一、指导思想：根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生在知识能力、态度、情感价值观和行为习惯等方面进行科学的评价。以人为本，区别对待，尊重学生的纵向发展，通过评价，促进每个学生的民展，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。二、评价的依据：以体育课程标准作为评价的依据。三、评价的原则：1人文性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。2导向性原则：在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。3主体性原则：在评价中要充分体现学生的主体性。要形成教师、学生互动、共评的运行机制。4全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。5长期性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。应给予学生多次机会，使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。6适时性原则：应重视对学生的及时评价，激发学生的热情和主动性。要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。四、评价的对象：小学一二年级学生。五、评价指标和评价标准： 评价包括学习过程积累、体能与技能、两部分，即学生成绩=过程积累分（40%）+体能、技能与理论知识（60%）=100%1、学习过程积累40%主要包括：出勤情况；课堂活动表现。（1）、出勤情况10%以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1%，缺课1节扣0.5%，迟到、早退课4次扣1%。（2）课堂活动表现30%学习态度10%：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。合作精神10%：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。情意表现5%：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。回答问题5%：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。 课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。以上是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40%是最后的折合分，学期末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。2、测试部分60%主要包括身体素质、运动技能和理论知识测试三方面（1）、身体素质测试30%小学身体素质测试共3项，每项10%。1、30米跑学习目标a学生基本掌握快速跑的动作要领及注意事项。b能做到跑时轻松，动作协调、自然、有节奏。c学生喜欢跑，有信心和毅力，练习后有满足感。考核 A ：男子8.7秒以下 女子9.1秒以下B ：男子9.29.5秒 女子9.610秒C ：男子10.110.3秒 女子10.510.7秒2、立定跳远学习目标：a 能说出立定跳远的动作名称，了解动作要领和方法。b 能完成立定跳远的完整动作，考核达到一定标准。c对跳跃练习有兴趣，体现坚毅、果断等优良品质。考核 A ：男子137cm以上 女子125cm以上B ：男子129cm120cm女子119cm108mC ：男子107m 100cm 女子96cm90cm3、1分钟仰卧起坐学习目的：学生能掌握仰卧起坐技术动作情况,掌握学生腰腹力量.考核：时间为1分钟A ：男生:35个39个 女生:30个34个B ：男生：27个33个 女生：22个28个C ：男生：19个25个 女生：14个20个（2）、运动技能测试30%广播操七彩阳光学习目标：a学生能知道每节广播操的动作名称。b能按照音乐节奏做操，动作准确、到位、有力。考核 A ：在音乐伴奏下能连贯完整的进行动作练习，做到动作准确，到位有力。B ：在整套动作练习中单个动作较到位，有力度。在组合过程中协调一般，连贯性稍差些C ：单个动作协调性一般，连贯性较差。 六、评价结果的处理：将平时积累、身体素质、运动技能和理论知识测试分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，评出学生的成绩等第。定量与定性相结合。七、实施办法：1、课堂评价：课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机