小学数学人教2011课标版一年级求一个数比另一数多（少）几.docx

求一个数比另一个数多（少）几教学设计260班 欧阳华燕教学目标：1使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。2通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。3让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学准备：课件教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。教学过程1、 以旧引新，感知模型 比一比，说一说。出示三角形和圆形的一一对应比多少图，完成以下问题。1、 三角形和圆形谁多谁少？你是怎么知道的？2、 请指出三角形和圆形同样多的部分。3、 请指出三角形比圆形多的部分。4、 三角形比圆形多几个？这句话还可以怎么说？（圆形比三角形少4个）引导：这四个既表示三角形比圆形多4个，也表示圆形比三角形少4个，所以这两个句话意思一样，只是换了个说法。问题：为什么我们这么快就可以看出三角形比圆形多几个，或者说圆形比三角形少几个？师生小结：是啊，在比较两个物体多少时，最好分成两排，用“一一对应”的方法比较。今天这节课我们就一起来学习求一个数比另一个数多（少）几的问题。揭示并板书课题：求一个数比另一个数多（少）几过渡：游园会里小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。二、创设情境，发现问题（一）了解信息，提出问题 教师：从他们的对话中你发现了什么数学信息？问题是什么？教师：谁和谁比？怎样才能清楚看出小华比小雪多套中几个？三、自主探究，构建模型 引导：想一想，我们在比较两种物体多少的时候会用什么方法？学生尝试操作，教师巡视。汇报结果，可能会出现：1 画图：引导：小华的12个可以分成几部分？（引导学生看出分成两部分，一部分是一一对应中相等的部分，另一部分是比小雪多的部分。）2直接列算式。12-7=5（个）学生列式，指名板演，个别提问，说算式各部分的含义。12-7=5（个）教师追问：“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与两人同样多的部分。）全班交流。检查单位，口述答语等，注重引导学生关注细节。3变式思考，突出转化教师：我们解决了小华比小雪多几个的问题，那么小雪比小华少套中几个怎样解决?你有什么想法？引导学生用转化的思想，换一种说法结合图示，说出比少的部分与比多的部分相同，所以“小华比小雪多几个，也可以说小雪比小华少几个”两个问题的意思一样，只是换了个说法。再次理解数量关系，列出算式。12-7=5（个）4验证结果教师：“小华比小雪多套中5个，或者说小雪比小华少套中5个”这个结果正确吗？ 你有什么方法说明这个结果是正确的？5回顾步骤师生小结：我们在解决问题时，要先了解文字信息，明确问题是什么；再通过画图，或操作的方式帮助我们分析理解列出算式；对解答的结果可以用反过来思考的方法来检验。四、巩固应用，体验成功（一）教材23页第5题。（课件出示）师：说说你读懂了什么？要解决的问题是什么？怎样列式？（二）完成教材21页“做一做”。（课件出示）引导学生明白这里虽然有两个问题，但是只要一个算式就能解决两个问题，因为两个问题的意思一样，只是换了个说法。（3） 拓展延伸 王老师发奖品，带来红铅笔 11 枝、黄铅笔 14 枝，蓝铅笔 6 枝。蓝铅笔比红铅笔少多少枝？ （ ） 14 6 8 （枝） 11 6 5 （