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25 矛和盾的集合 教学设计 史雪花教学目标：1认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备：课件等。课时安排： 2课时第二课时教学过程一、认读词语，复习巩固集合 招架 紧张 固然蜗牛 乌龟 自卫 进攻炮口 坦克 战场 首次 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威二、精读感悟，理解课文（一）：学习课文第二部分出示坦克，学生说说坦克的威力。读课文第五自然段，体会坦克的威力A：指名回答B：引导学生说体会，加深理解 “大显神威”的词义。C：坦克之所以能在战场上大显神威是因为？。发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了坦克。（二）学习课文第一部分默读课文14自然段，看看发明家是怎样将矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？小组交流：发明家在和朋友比赛的过程中遇到了哪些问题呢？又是怎样解决的呢？学习汇报（1）题：是什么促使发明家要改进盾？A找出在文中哪一节？（第2节）B指读第2节。C质疑：是什么促使发明家要改进盾？（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）（2）题：有了安全的 “铁屋子”，发明家为什么还不满意？他又作了哪些改进？ A指出在文中哪些段落（3、4、）B指读3、4节，鼓励学生带感情朗读。C质疑：发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？（ “铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，安上履带。）（三）：学习课文第三部分发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了坦克，你从中受到什么启发？A：让学生自由谈启发。B：引出句子： “谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。齐读该句，指导用肯定的语气朗读。C：联系生活实际，用例子说明：三、升华理解，总结课文1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做矛和盾的集合。（指课题）2、齐读课题，“集合”就是刚才说的哪个词？（合二为一）3、总结：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上，也反映在做人做事的时候，如取长补短、强强联手等。(出示课件：希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，互相取长补短，用自己的行动去证明 “谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。)五、作业超市，自主选择1、抄写课文中的好词。2、搜集发明家发明的
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