数控车床的编程与操作说课稿.doc

数控车床的编程与操作说课稿各位评委：大家好！我说课的题目是螺纹切削循环G92指令，本节说课共分五个部分。第一部分、教材分析我所讲的数控车床的编程与操作选用的教材是由中等教育出版社出版 主编的。随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础，但更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保证。本节的理论学习目标是了解数控程序基本结构，掌握螺纹车削的参数编程方法。理解编制机械加工工艺规程方法，以及带螺纹轴类零件的加工工艺，掌握零件公差在编程时的处理方法。以上几点是把数控编程、机械制造、公差与配合结合在一起。通过本节学习，让学生熟悉使用仿真软件，掌握对刀以及坐标系的建立。通过讲练结合，列举生活中螺纹的应用【水龙头、螺丝帽等等】，激发学生学习理论、练习技能的热情和积极参与的意识，营造良好的学习氛围。 第二部分、教法分析根据我校学生的认知水平、教学大纲和本节内容我确定的教学方法是：1、先用讲授法，通过复习前面学习过的螺纹指令格式，带入本节所学课程，吸引学生产生学习兴趣，方便知识点的衔接。2、利用情景教学法将教师自己的工作经历以及本校学生普车实习经验，理论联系实际，让学生树立产品质量意识、效率意识、安全意识。3、案例分析法，结合零件加工实例，利用宇龙数控仿真软件对零件进行动态仿真加工，让学生参与软件操作和编程过程，通过观察每条指令执行过程和结果，加深对编程指令的理解。4、分组讨论法，根据以往教学经验，针对学生编程中容易出错或忽视的问题修改程序，让学生进行分组讨论和纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件进行验证。这样可以加深学生的印象，起到更好更长久的学习效果。第三部分、学法分析本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完整；2.培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样编程？”、“能否用其他办法解决？”、“如果那样编程结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。3.指导学生学会概括总结，通过相互交流和讨论，营造良好学习氛围。 第四部分、教学过程本节课的教学过程我是通过以下几个环节实现的，下面分别加以具体阐述。这样安排课程是由于数控编程课程自身的特殊性，老师一味的讲授，学生接受比较困难，也不利于学生记忆，同时无法将所掌握的知识灵活应用，因此，课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习，同时结合仿真软件模拟，可以达到较好的教学效果。1、新课导入引导学生回忆普通车工实训期间在普通车床上加工螺纹的步骤和方法，询问学生实训感受，【螺纹加工比较难，牙型不好控制，容易乱牙 】引入数控加工的优点，突出数控编程加工螺纹的简单方便，提起学生学习兴趣。2、理论讲解a.通过图示讲解螺纹切削循环G92指令的几个参数的含义及指令格式； b.举例说明零件公差在编程时的处理方法，补充“入体公差”原则。公差配合 3、编程实例 a，根据图形确定毛坯材质与规格，选择合适的机床、夹具、量具、刀具以及合理的切削参数。选定坐标系，确定工艺路线，为加工做准备。b，数学计算，计算出加工中的节点坐标，加工螺纹需要的螺纹大径和螺纹小径。【每一次进刀的切削量，查表可知】c，用宇龙仿真录入编辑，并动态仿真。d，纠错讨论，针对常出现的问题，进行讨论。e，修改错误程序，利用仿真软件再次进行验证，加深学生印象。4、归纳总结利用几分钟时间总结本节课的内容，再次强调本课的重难点，要求学生课后一定要花时间消化，复习，对于需要记忆的一定要记忆。老师给学生分析逻辑步骤、程序的结构组成，螺纹切削循环G92指令使用方法和注意事项。5、课后作业要求学生程序书写一定要规范，并且要将自己写的程序通过仿真软件仿真。第五部分、教学反思通过本节学习，让学生切削螺纹从类似普通车床多次切削指令G32过渡到螺纹循环G92的加工，体现出数控加工的优势和特点。同时，留出问题；-多线螺纹如何编程？G