小学数学人教2011课标版三年级《千米的认识》.doc

千米的认识教学设计杨晓玲教学目标1、使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米。2、利用迁移的规律,体验探索1千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。3、在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。学情分析“千米”是一个常用的长度计量单位,学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于千米是一个较大的长度单位,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。在此之前,学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上学、乘车旅游等生活经验,这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境,这样既能有效化解难点,又能让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。教学难点：建立1千米的长度观念。教学过程一、导入：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？世界上最小的鸟体长约2（ ）；世界上最高的建筑高约452（ ）；世界上最矮的成人高约5（ ）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（ ）。师：如果要测量北京到杭州的铁路距离的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。北京到杭州的铁路的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（边说边板书）二、讲授（一）、初步认识千米1、刚才我们测量的都是距离比较小的长度，如果要测量北京到杭州的距离，（出示幻灯片）选用我们已经学过的“米”做单位来测量，你认为合适吗？（不合适，太麻烦了）是啊，用米测量太麻烦了。北京到杭州的距离比较远，而“米”这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。2、在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米可以用“km”表示。【板书：千米（km）】千米在我们国家还有个常用的名字叫公里,1公里=1千米.千米是比米大的长度单位。（二）、联系生活，再次建立“千米”观念。1、同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校运动场的图片）大家都知道，我们学校操场的跑道一圈是400米，算一算，跑几圈就是1000米？对了，跑两圈半就是1000米。1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1千米（公里）1000米 2、1千米等于1000米，听起来不容易区分。我们在语文课上朗读要讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白呢？（学生试读后汇报，教师小结）对了，如果我们可以这样读：l(停顿)千米=1000(停顿)米，在数字和单位之间适当停顿，就可以了。请你自己试着读几遍。三、活动我们已经知道了米和千米之间的关系，那么，在我们的实际生活中，1千米相当于多远的距离呢？1、课件出示学校操场百米跑道。请看屏幕:我们经常在学校百米跑到跑100米，那么几个100米的长度正好是1千米?（10个）你是怎样想的？（1千米就是1000米，10个100是1000，所以，10个100米就是1000米。）（板书:10个100米的长度正好是1千米。）2、现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。3、我们一定要记住：在生活中,要根据实际测量情况来选择长度单位。四、练习1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？1、第一关（练习六第4题）（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。2、第二关：改一改。今天早晨7点钟，我从2千米的床上起来。很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20米的油条。五、测试1.小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题:在括号里填上适当的长度单位。17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2_。(千米)1万多名官兵经过检阅区时每步都走75_（厘米），踢腿高度都是30_。（厘米）你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天共要走3亿_(千米)，整个训练过程，他们平均每人走了10000多_(千米)辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。看了这些数据，你想对解放军叔叔、阿姨们说些什么？2.判断下列说法是否正确，对的用手势表示对，错的用手势表示错。（1）汽车每小时行40米。（2）电线杆高6千米。（3）小李身高135厘米。（4）飞机每小时飞行1800千米。（5）教室黑板长3分米。（6）一枝