皇帝的新装 教学设计 (2).doc

教学设计基本信息名称皇帝的新装执教者张冬芹课时一课时所属教材目录人教版七年级上册第六单元教材分析皇帝的新装是人教版课标教材七年级上册第六单元的一篇童话课文。童话寓言神话的特点是重在夸张和想像的运用童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，皇帝的新装首先从形式上明确文章的内容，点明中心，围绕标题展开，贯穿全文；从内容上设置悬念，吸引读者阅读兴趣，读者会想皇帝的新装是什么样子的？有什么特别的地方?皇帝为什么穿新装，这一切都给人以想象的空间，给人思维的释放，给学生插上想象的翅膀。皇帝的新装主要描写一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相，童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行本文生字生词解释找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。(1)妥当：稳妥适当。(2)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。(3)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。(4)华丽：美丽而有光彩。(5)精致：精巧细致。(6)头衔：指官衔、学衔等称号。等等归纳本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。学情分析大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。教学目标知识与能力目标1了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。过程与方法目标在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。情感态度与价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。教学重难点重点理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。难点揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。教学策略与 设计说明在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享皇帝的新装给我们带来的艺术感受。二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、检查预习：五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：1课文以什么为线索？ 新装2梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）六、精细研读七,|教师归纳总结：皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子：狡猾、贪婪、善于设骗孩子：诚实、天真、无私无畏七、自主探究八、感悟主题：一篇皇帝的新装，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；揭示了受世俗要有一颗诚实正直的心）影响伪的性格弱点。九、拓展延伸。1大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意见呢？2拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？教师活动学生的朗读和讨论.让学生分组表演，分角色朗读课文让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况课堂小结2分钟作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！布置作业1分钟请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。板书设计皇帝的新装皇帝的新装 安徒生 丹麦著名童话作家引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装教学反思皇帝的新装这篇课文是一篇童话，孩子们在小时候都听过爸妈讲过这故事，有的是自己读过安徒生童话选。所以，学生基本上熟悉故事情节.于是，我重在分析人物形象，领会作品的艺术魅力,但一般文章都有人物，如果直接分析人物，学生会觉得枯燥.于是，我决定：要“常读常新”来作为指导思想.我就以一个问题又一个问题的形式来引起学生兴趣。同学们纷纷表达自己的想法，说出自己的体验，就这样顺利完成人物赏析过程。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程