小学数学人教2011课标版三年级三位数加法 (6).doc

万以内数的加法 三位数的加法 茗岙小学周光校区汪文静一、 复习旧知师：在学习新课之前，让我们先热热身，请同学们列竖式计算看谁算得又好又快？课件出示师：大家做的都很对，那谁来说一说看在计算两位数加两位数时应注意些什么？ 生：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。师：同学们真棒。（设计意图：沟通新旧知识，为后面迁移到三位数加三位数的计算方法做好铺垫。）二、 创设情境师：我们的国家地大物博，在我国的湿地里就生存着这样几种珍贵的动物：（课件出示）丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸，这几种动物中丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类，你们想不想知道这几类动物在湿地里生存的具体情况呀？请大家看大屏幕。师：仔细观察统计表，你发现了什么？根据这些发现的信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题呢？师：刚才大家提出了许多有趣的数学问题，那接下来就让我们先一起来研究这个问题（出示课件）1. 鸟类和爬行类动物一共有多少种？师：你们能根据这两个问题列出算式吗？这和我们以前学过的加法有什么不一样？生：271+122= ，是三位数的加法。师：没错，今天就让我们一起来学习三位数的加法。（设计意图：运用教材创设的国家湿地栖息的几种不同累动物的情境，增强学生的国家荣誉感，并通过动物的图片吸引学生注意，培养学生观察以及提出问题的能力。）三、 合作探究师：接下来请大家先独立思考，271+122的答案是多少？看看你能用什么方法做出这道算式的答案？之后与同桌之间相互交流讨论。（生汇报方法）生1:我用估算的方法，把271看作300，把122看作100，这样就能得出271+122400（种）。师：你真棒，你运用了我们以前学过的估算的知识算出了这道题的答案。那要是老师想知道这个算式的精确的结果怎么办？生2：我用口算的方法，把200+100=300,70+20=90，1+2=3，最后300+90+3=393就得到正确答案了，271+122=393（种）生3：我是用竖式的方法来算的，师：你能给大家讲一下，为什么这么列竖式？生3：因为和二位数加二位数一样，要相同数位对齐。个位对个位，十位对十位，百位对百位。师：你真厉害，用以前学过的知识的来了解决新问题。没错，一旦数位对齐了就表示计数单位对齐了，只有相同的两个计数单位之间才能直接相加减，那么你又是从哪一位算起的呢？生3：从个位算起，个位加个位得3，十位加十位得9，百位加百位得3。师：我们一起来，（课件出示）第一步算（ 个 ）位，（ 1 ）+（ 2 ）=（ 3 ）在（ 个 ）位写（ 3 ）。 第二步算（ 十 ）位，（ 7 ）+（ 2 ）=（ 9 ）在（ 十 ）位写（ 9 ）。第三步算（ 百 ）位，（ 2 ）+（ 1 ）=（ 3 ）在（ 百 ）位写（ 3 ）。 最后结果是（ 393 ）。把这个称之为三段法。师：接下来我们来看第二个问题2.我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种?师：请同桌之间交流、讨论解决问题。生：我们用竖式解决。师：为什么这么列竖式？生：相同数位对齐，个位的1与个位的1，十位的7与十位的3，百位的2只有自己。师：十位上的7与3表示什么？这里十位上3+7=10怎么办？为什么？生：表示7个十与3个十，7个十加3个十等于10个十也就是1个百，所以往百位进1。师：我们一起来 第一步算（ 个 ）位，（ 1 ）+（ 1 ）=（ 2 ）在（ 个 ）位写（ 2 ）。 第二步算（ 十 ）位，（ 7 ）+（ 3）=（ 10 ）在（十 ）位写（ 0 ），往（百）位进（1）。第三步算（ 百 ）位，（ 2 ）+（ 1 ）=（ 3 ）在（ 百 ）位写（ 3 ）。最后结果是（ 302 ）。（设计意图：通过小组合作交流，集思广益，体会计算方法的多样性。培养学生与他人合作探究的能力同时好生也能帮助后进生一起突破问题。把三位数的加法的计算方法归纳为三段法，便于学生记忆与理解。）师：接下来想一想271+903怎么计算？自己独立思考解决。生：师：百位上相加满十怎么办？生：百位上相加满十就往千位进一。师：同学们真的是太棒了，现在请大家先仔细观察黑板上的三道加法算式，之后同桌之间讨论万以内的加法要注意什么？ 师生一起总结：1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。四、巩固练习1. 列竖式计算，比比谁最快 919+80 305+482 636+93 455+1262数学小医生 3. 我会解决问题 在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？ （设计意图：考虑到前面花费的时间，练习题量不多，但种类多样，在总结了三位数加法的计算方法后第一题起到了巩固学生记忆的作用，第二题改错题比较直观有效，第三题的应用题考查学生的综合能力。）五课堂小结师：同学们，今天我们学习了万以内数的加法，想一想这节课你有什么收获？（生说），希望大家能用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。【反思】教学时，我先复习了两位数加两位数的不进位、进位加法的计算，计算后回顾计算法则，然后我运用教材上的情境，让学生观察表格并提出问题，之后让学生尝试先独立计算第1小题，再交流不同算法，培养学生自主探索算法与他人合作交流的能力。在学习第2小题时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，以及十位满十往百位进一的算法，并教授学生三段法的计算方法便于学生理解与记忆。在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1这一算理的掌握。从整堂课来看大部分学生掌握得很好。本节课还有很多不足之处：第一：练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过一定量的练习来加深学生的记忆达成本节课的目标。由于时间不足导致后面无法做适量的练习。第二：课堂气氛不够活跃，师生互动不够，大部分学生不敢举手发言 。本节课我坚持以培养的学生独立思考与合作交流能力为前提目标，但在集体交流反馈的过程中为突破教学