《赠汪伦》教学设计.doc

赠汪伦教学设计教学目标：1会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3懂得珍惜友情。教学重点、难点：理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。教学准备：课件教学过程：一、导入1同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？2李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的赠汪伦。二、解题1看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦2一起读读课题，好吗？3解题：“赠”什么意思？题目什么意思？4同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？三、初读古诗，读通读懂1请同学们把书打到63页，我们来自由读古诗，注意做到：读准字音，把诗句读通顺。2看见同学们读的这么认真现在老师也忍不住了，也想来读一读可以么？3同学们不仅读的认真听得也认真。接下来我们就同桌合作读一读，注意看看对方同学是否做到读准字音，把诗句读通顺，读流利。4.请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，看看怎样读才能读出诗的味道来。5现在谁能勇敢的站起来把诗读给大家听一听。呦，这么多同学都想读，不要着急，注意我们在读的过程中如果有不懂的地方，可以做上标记，待会儿提出来大家共同解决。6指名读古诗。7在读的过程中遇到问题了吗？欲：将要忽闻：忽然听到踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）不及：比不上深千尺：有千尺那么深。8能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）四、再读古诗，感受诗情1过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？2教师配乐讲故事，课件3：故事3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？4请同学们再轻声读读这首诗，一边读，一边体会你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（3）然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。板书：水深情深（4）同学们，李白哪里是想说水深，他分明是想说（5）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。板书：更（6）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？（7）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情尽情地表达出来吧！5.有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来带着这种感觉来读一读诗的前两句。课件5:出示诗句6.同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）7.学生情境表演，指名两对学生表演。8.教师创设情境，引导学生三读古诗：课件5（配乐）全诗（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读）（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读）（3）对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦（齐读）五、扩展延伸1同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱(课件6：黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读)2我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下（课件8：送友人诵读）3王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻”。自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。像高适的别董大4.学生举例