小学数学人教2011课标版三年级吨的认识 (23).doc

吨的认识教学设计与教学反思东厦小学 曾文珊教学内容:人教版义务教育课堂标准实验教科书数学三年级上册第31-32页的内容。 教学目标:1知识技能：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。 2过程与方法：能进行质量单位间的简单换算，培养学生观察、分析、概括、推导的能力。 3情感态度与价值观：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备：教学课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习旧知师：同学们，前面我们已经学过的质量单位有哪些呢？生：克、千克、斤师：那么千克和克又有什么关系呢？生：1千克=1000克师：很好，下面我们一起来看。（PPT出示:填适当的单位）2、创设情境师：前段时间正是国庆放假，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟约好一起出去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”。师：那“限重1吨”是什么意思呢？谁来告诉我？生：不能超过1吨。师：“限重1吨” 就是只能是1吨，不能超过1吨的意思。这节课我们就来认识新的质量单位“吨”。（板书课题：吨的认识）二、活动体验、建构新知1. 建立质量单位“吨”的概念师：我们一起来想想，生活中有哪些物体的重量是用“吨”来作单位？生1：大象的重量生2:飞机的重量生3：鲸鱼的重量生4：一座房子生5：一座山生6:轮船的重量。师：看来同学们观察都很仔细，很好，给自己鼓掌吧！下面，我们一起来看看。（PPT出示用吨作单位的物体，引导学生说出物体及其重量。）小结：那么，我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（吨可以用字母t来表示）。接着让学生把这句话画出来，再齐读一次。2.感受1吨有多重师：课前，我让同学们回去称自己的体重。现在，体重大约是25千克的同学，请举手。（接着，我让4位同学上来） 下面，我们请4位同学上来感受25千克的重量，背一背，说说背完后的感受。师：好，你先来说说生1：没问题，我能背得动。师：你呢?生2：我也行，感觉很轻。师：那现在让你们把这4位体重约为25千克的同时背起来，你们能做到吗？生：不能，太重了。师：我们知道，一个同学的体重是25千克，那4个同学的总体重是多少呢？生：100千克。师：谁来说说是怎么得来的？生：4个25千克就是100千克。师：很好，我们给他鼓掌。4个25千克，也就是4乘25，就等于100。师：那照这样计算，40个同学的体重和又是多少呢？生：1000千克。师：说说你是怎么算的？生：40个25就是1000。师：那1000千克也就是。生：1吨。3、单位换算接着，让学生试着说出1吨=1000千克（板书：1吨=1000千克）师：那么，反过来1000千克也等于1吨。（板书：1000千克=1吨）（让学生齐读）师：我们一起来看，生活中，像这样1袋大米是100千克，那几袋大米重1吨呢?生：10袋。师：为什么呢？生：1袋100千克，10个100就是1000，1000千克也就等于1吨。（引导学生说出1吨=1000千克，1000千克=1吨）师：1头牛重500千克，那几头牛重1吨呢？生：2头，500+500=1000（千克）1000千克=1吨师：（PPT出示教材第32页）同学们试着完成课本32页例8.（边巡视边指导）师：好，写好的同学请举手，看看哪一组完成得最快。很好，手放下。好，我们一起来说说，4吨等于多少千克呢生：4000千克。师：很好，那谁来告诉我你是怎么想的？生： 1吨是1000千克，4吨是 4个 1000千克。师：4个1000千克也就是4000千克。师：那3000千克又等于几吨呢？生：3吨师：为什么呢，谁来说说你是怎么想的？生：1000千克是1吨， 3000千克里面有3个 1000千克。师：3个1000千克也就是3个1吨，也就等于3吨。同学们，都能听明白吗？生：明白。三、联系实际，学以致用 教材第32页 “做一做” 1. 一只大象重6000千克，也就是（ ）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（ ）千克。 2. 把合适的体重与对应的动物连起来。 50吨 80千克 6千克 4吨 3.解决情境问题师：刚才大家知道1吨有多重了。那你们现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？生：不能同时过桥，因为他们的体重总共有1300千克，超过1吨了，他们一起过去。这桥就会断了，他们就掉到水里淹死了。 师：说得真棒，他们如果同时过桥的话，他们的总体重是多少呢？生：400+300+500+100=1300千克师：那1300千克等于几吨几千克呢？生：1300千克=1吨300千克师：你是怎么想的呢？（引导学生把1300拆成1000和300）生：1000千克等于1吨 ，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1吨300千克师：那1吨300千克1吨，也就是超过1吨了，桥就会断掉。 师：那他们应该怎样过桥呢？大家可以先在小组内讨论一下,看哪个小组的方法最多、最好。 生1:他们可以一个人先过去,另一个再过去。 生2:也可以两个人一起走。 生3:还可以让牛大哥先过去,然后他们三个一起过去。 师:你们的方法真棒,牛大哥他们用了你的方法都安全地过了桥,都很高兴。 你们想得真周到。我们过桥时一定要注意安全。四、全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？师生交流后小结：这节课认识重量单位吨，体验1吨的重量，计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。还有1吨=1000千克，1000千克=1吨。 教学反思：新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师是要引导学生通过观察、探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”吨的认识一课的教学中，通过让学生观察体验，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。反思这节课，我具体概括为以下几点： 一、注重数学与生活的紧密联系 在教学设计方面，选取学生生活实际的素材。本节课里我采用了大量生活实际的物品，如大象、轮船、货车等，让学生易于接受，使抽象的问题一下子变得直观、有趣。让学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视生活，激发学生的情感体验和数学的兴趣。二、注重学生的数学学习活动 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探索、亲自实践。在本节课的教学中，将知识发生、发展过程与学生的体验活动统一起来。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位，首先让学生建立质量单位“吨”的概念，然后感受1吨有多重，把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概的重量后，我又以一名25千克重的学生的体重为例，让40名同学站起，再次感受1吨的重量，学生对1吨有多重层深入地理解。从具体到抽象，从物化到内化的学习