小学数学人教2011课标版三年级《倍的认识》教学设计（三元里实验小学鄞绮粧）.doc

倍的认识教学设计一、教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力。二、教学重点：建立“倍”的概念。三、教学难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。四、教学准备：教具准备：多媒体课件、胡萝卜、红萝卜、白萝卜教具卡片、。五、教学过程：（一）看图引入1、谁能很快说出每幅图有几个几？（ ）个2 （ ）个4（二）创设情境，感知“倍”1、出示主题图师提问：图中你看到了什么？生答：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。（出示板书：胡萝卜2根，红萝卜6根）师提问：如果以胡萝卜2根为一份，那红萝卜6根是几份这样的2根？生答：以胡萝卜2根为一份，那红萝卜3份的2根。2、圈一圈师板书以红萝卜两根为一份圈起来，并写出：3个2根3、小结：那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。）4、引出课题：倍的认识（板书课题：倍的认识）（意图:先由老师引导认识“倍”的概念，让学生直观体验，将“倍”与“几个几”直观的联系起来。）（三）自主探索，理解“倍”1、板书出示白萝卜10根。2、让学生尝试在课本第50页上，以2根胡萝卜为一份，通过对白萝卜圈一圈，探索：白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。3、生操作，指名板演圈一圈。4、提问，得出结果：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。板书：5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍(意图: 通过刚才直观体验“倍”的概念后,学生可尝试找出白萝卜有几个2根.)5、回忆旧知，初步感知“倍”与“乘法”的关系。师问：我们学习“倍”的过程和我们之前学什么知识的过程是一样的？生：和学习乘法的过程是一样的。师小结：没错，两者的相同点都是以少的为一份，然后看多的是少的几份。（四）多类练习，巩固“倍”1、课本第50页“做一做”第1题圈一圈，做一做（1） 指名读题，培养学生认真审题的习惯。（2） 集体练习（3） 提问，生1汇报：以3个绿圆为一份，黄圆有3份。黄圆的个数是绿圆的3倍。生2汇报：以3个绿圆为一份，蓝圆有4份。蓝圆的个数是绿圆的4倍。2、拍手游戏（1）师拍2下，要求：生拍的下数是师的3倍。 生齐拍6下。 提问：你拍了几个2下？（2）指名其中一位学生随意拍几下。此学生拍了4下，接着，师8下，提问：老师拍的下数是他的几倍？（3）指名另一位学生随意拍几下。此学生拍了5下，接着，师15下，提问：老师拍的下数是他的几倍？(设计意图: 通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路。）3、想一想，摆一摆（1）课件出示题目：（2）生合作摆小棒（3）指名学生在实物投影展示成果。（4）提问：第二行摆几个5根，一共是多少根？4、涂一涂，第54页“涂一涂”（1）让学生翻开课本审题。（2）小组讨论题目第一行的出题用意是什么？明确第一行是那两种颜色比较。（3）师提问：你怎么看出咖啡色是绿色的几倍？（4）生按照第（2）小题要求涂颜色。 (设计意图: 让学生自己动手摆一摆，涂一涂，以及说一说，让学生更深刻体验“一个数的几倍”的含义.组织练习形式多样,避免学生产生枯燥感。）（五）本课小结师：今天我一们认识了一个新朋友“倍”。大家也学会了说出多的数量是少的数量的几倍。六、板书设计： 倍的认识 胡萝卜 2根 红萝卜 6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜 10根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍七、教学反思：1、本课设计具有很强的条理性以及探索性。 出示情景图后，先通过引导学生找出“以胡萝卜的2根为一份，红萝卜是几个2根”，使学生初步建立“倍”的概念。第二步让学生自主探索动手圈一圈，自行归纳出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式。将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者。2、本课设计具有很强的趣味性。 从开始时结合小兔子吃胡萝卜的情境图，借助各种