09-10教科研计划.doc

新湖乡中学20092010学年度第一学期教科研工作计划今年是东平教育发展的关键时期，全县上下都把提高教育教学质量作为中心任务来抓，本学期我校教科研工作将继续坚持“为教育决策服务、为学校教学服务、为教师成长服务、为学生发展服务”的方针，紧紧围绕“提升教育质量”这一主题，进一步推进课堂教学改革，强化校本教研，抓实教科研工作，创新教科研机制，全面提高教师的整体素质，促进我校教育教学工作深入健康发展。一、深化教学改革，打造高效课堂课堂教学作为目前一种基本的教学组织形式，是全面推进素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。在全省大力推进规范办学行为，树立教育良好形象的今天，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率，显得尤为迫切。我校自2007年以来，牢固坚持“以课题研究促发展，以教研教改创特色”的发展方略，从农村中学实际出发，以县“有效达标课堂改进行动计划”为指导，以推行“问题导学”课堂学习模式为抓手，大力开展课堂教学改革，取得了阶段性成果，在科研兴校、特色发展的道路上迈出了坚实的一步。但是，我县教育教学发展的整体滞后，与广大人民群众的要求还有相当大的差距。教育教学质量是学校工作的生命线，是衡量学校办学水平和教师教学水平的根本标准。面对严峻的形势，今后我们一定要把提高教育教学质量放在学校工作首位，我校将继续深化教学改革，抓实教科研工作，以教科研工作引领教学质量的提高。教科室要认真总结去年课堂教学改革的成功经验，反思推行“问题导学”教学模式的得与失，并根据当前教育发展形势，与教导处通力合作，尽快探讨出深化课堂改革、提高教学质量的策略办法，交由校委会研究讨论，最终形成新时期学校教育发展的总路线。教科研是教育发展的第一生产力，具有前瞻性和指导性。在去年课堂改革成功推行过程中，教科研工作起到了巨大的促进作用，本学期教科室要着力在课堂改革的实效上和内涵上下功夫，引导老师们摈弃课改中华而不实的东西，既要“形似” ，更要“神似”；“问题导学”要抓下去，要过程，更要实效。教科室要和教导处经常研讨，与老师们、同学们座谈，与兄弟学校交流，善于发现问题，虚心听取不同意见，拿出新形势下的课改思路，以指导新学期的课改工作。本学期，教科室首先要解决在班额大的情况下，如何更有效地开展分组教学的问题；要在全县统一学案导学的形势下，如何更有效地指导广大教师备课和开展集体备课；要拿出管理意见，指导教师们如何科学、合理、有效运用导学案；要尽快研究新时期高效课堂的教学结构和授课形式，同时开展各种形式的听评课活动，指导老师们上出真正高效的课，质量高的课；与教导处一道积极探索符合实际的教育发展新机制、新举措、新教法，逐步建立健全以教育教学质量为核心的学校综合评价考核体系、以教学质量为主的教师综合考核评价机制、教学质量跟踪监测管理制度、教学质量激励机制、教学质量责任制和教学质量问责制等规章制度；要拿出新时期课改策略办法，并领导广大教师学习运用，在上学年课堂改革的基础上，继续推动我校课堂改革向更高、更深、更好方向发展。 二、深入做好课题研究，推动教学质量的提高本学期我们将遵循“以科研课题为载体，以课堂教学研究为中心，课题研究应用化，争创特色教科研”的基本思路，紧紧围绕教育教学这个工作中心，以课题研究为抓手，促进学校的内涵发展，下大气力让课题研究在我校生根、开花、结果。课题研究争取不要贪大，要追求务实管用；不要贪多，要追求精益求精，要把教育教学改革内容和教育教学实践中的问题作为课题研究的重点，尤其要结合教师的培训学习内容来打造具有自己特色的科研，把友善用脑理论和杜郎口模式引进到我校具体教学中来，加强对教师的课题研究指导工作，注重过程管理，把具体的研究落实到人，落实到点，课题研究学习活动要注意研究资料的积累、整理与保存，不断修正实施方案。依据上级部门的要求，主动接受区教科室对课题研究过程的指导与检查。“十一五”期间，我校共有7个县级课题、4个市级规划课题（含小课题）和1个省级重点课题，其中大多数课题将于今年底进入总结汇报和结题鉴定阶段，课题研究工作将迎来一个关键期，这对我校教科研工作是一次检阅，同时也是一次重大考验。教科室要迅速制定课题实验与研究收官阶段检查督导的策略办法，召开12个课题组会议，调度各课题组实验与研究，加强各课题总结阶段的管理与指导、档案整理和过程资料的检查评估工作；要坚持实事求是，检查与帮助相结合，努力提高我校课题研究的总体水平和鉴定的通过率。在当前教育新形势下，我们要牢牢坚持以下两点：1、把课题研究与课堂教学相结合本学期，各课题领导小组的成员将在平时不定期地走进常态下的教师课堂，结合推进“问题导学”课堂学习模式这一主题，与教师一起探讨如何更有效地提高教育教学质量，捕捉课堂教学中闪光因素，整合提炼成研究经验成果，在课题组及时进行推广。同时继续发现聚焦问题，及时补充入研究计划中，进行研究，以使本课题研究落到实处。各课题组还将根据研究重点结合学校开展的校本教研活动，组织开展课题研究课，每一节研究课，教师们都带着重点研究问题走进课堂，进行研讨，写出研究反思，让每一节研究课都成为教师们课题实验展示的舞台，给课题组的老师提供深层次思考的空间。只有这样，课题研究才会沿着“实践-反思 -再实践-再提高”的正确途径发展。通过与课堂改革紧密结合，使课题研究更具科学性、实践性和前瞻性，使课题研究成果才更具推广价值。2、把课题研究与教师专业化成长相结合。加强课题研究，引领教师专业化发展。要以教学过程中所面临的各种具体问题为对象，以自我反思、同伴互助、专业引领为主要形式开展课题研究。教师要通过实践与研究研读学生这本无字的书，树立成绩提不上来，只是自己还没有找到更好的教育方法的理念，用发展的眼光看待学生，在课堂教学的中进行反思和研究，采取课前反思，从设计入手；课中反思，从学生入手；课后反思，从问题入手等多种形式，反思自己的教学观念、教学行为以及教学成果，寻找适合学生的教学方法，以提高课堂的教学效果。教科室要通过指导与培训，不断提高各课题组骨干教师的理论水平和科研能力，要利用现有培训资源，制定培训计划，对教师进行专业知识和业务能力跟进式培训，让教师及时接受最新教育教学信息，可以通过说课、讲课、评课等教研活动，促进课题组教师业务素质的提高。 “十一五”课题研究进程已近尾声，为激发教师的研究热情，保障研究出成果，本学期将加强论文撰写的指导，9月份，指导教师通过学习，对开展本课题研究的意义进行再认识，然后撰写学习体会。10月份，课题研究教师撰写研究案例一份。11月份，课题研究教师小结自己的研究情况，各组举行研究交流会。三、加强草根研究，促进课堂教学质量的提升本学期，我校将立足实际，对课堂教学继续进行研究和深入的反思，确立了“草根研究”主题。教科室要通过宣传发动，鼓励广大教师以课堂教学为主渠道，依托校本教研，积极申请乡、校级小课题，大力开展“草根式研究”，旨在通过扎实的实践与研究，提高自身综合素养和课堂教学质量。具体办法是：9月下旬，经过宣传发动、个人申报、组织评选，确定首批校级课题。教科室制定措施制度加强对个课题的管理。课题组围绕课堂教学，从某一角度入手，以实践为依托，边研究变实践边反思。各课题组一名骨干教师执教课题研究引领课，课题组教师参与听课、评课，学校将邀请县教研室调研指导，执教教师撰写反思；“引领课”结束后，35岁以下的青年教师开展“入镜课”活动，每位教师选择自己水平最高的课进行录像，教研组利用录像课组织教师们研讨。10月份，各课题组推出本组的研究品牌课，组织教师听课、评课，进行课题研究。11月份，举行“青蓝杯”精品课比赛，所有参与“草根研究”的教师每人一课，展示自己的研究成果。12月份，举行 “我与课堂教学”论文评选活动。通过一系列草根研究，使广大教师主动置身于课堂改革中，借助自身实践与反思，致力于课堂教学质量的大力提高。四、加强培训方式，推动继续教育1、开展校内内训制度，鼓励优秀教师担任内训任务，就自己的科研成果及成功经验 与全体教师进行交流推广。 2、争取更多的外训机会，吸收外校优秀教师的成功经验，学习行业新风，丰富学校 的教科研工作，培养优秀教师走出学校获取高级别科研荣誉的能力，全面提高学校的名誉。 3、鼓励全体老师通过继续学习提升学历，参加专业能力资格考试等方式丰富自身知 识，为教研工作提供知识储备。 五、工作安排周次时间活动安排活动内容及要求一深入学习县教育工作系列会议精神；制定新学期教科研工作计划；召开推行“问题导学”教学模式筹备会。 组织广大教师深入学习全县教育工作会议精神和县委县政府重要指示，帮助大家更新观念，统一思想，明确工作方向和重点，并要求每位教职工写出“提升教学质量”讨论心得；依据县文件精神，制订新学期教科研工作计划；贯彻省“创新人才培养模式”方针，深化落实县局“有效课堂改进行动计划”，召开推行新形势下“问题导学”教学与研究筹备会。二确立以提高教学质量为核心的“问题导学”教学模式；全面启动“十一五”课题研究 召开“学案导学”应用及管理会议；安排集体备课事宜；制定推行“问题导学”教学模式实施步骤，下发评选校级学科带头人的通知；各教研组参照“教学模式”，讨论形成本教研组特点的备课模式和授课模式，并形成书面材料上交教科室；教研组于本周上交组内听课安排表；根据市县要求和课题的实施方案，本周召开“十一五”课题组长会议，具体安排省市县各级课题结题总结和迎接鉴定事宜。三五深入推行“问题导学”教学模式，各教研组广泛开展听评课活动各教研组开展听评课活动，包组干部必须全程参与，并协调监督，确保该活动顺利、高效进行；教研组长高度负责，组织协调活动正常举行，作好教研活动记录，发收“课堂教学评价表”，并及时报送教科室。六-七评选校级“学科带头人”活动全校开展素质教育教案评价；学生座谈会；教师课堂教学评价统计；评选校级“学科带头人”。八“问题导学”教学模式调研听课活动由上周评出的校级学科带头人上公开课，活动领导小组进行调研听课，与授课教师互动，交流和研讨，“发现问题提高再提高”。九“问题导学”教学模式示范课活动通过调研听课的校级公开课教师再上校内示范课，向全校推广十推行“问题导学”教学模式阶段总结会 总结新的教学模式实践探索的经验与教训，完善“问题导学”教学模式的理论和实践。十一十二素质教育工作阶段总结 总结前段教育教学工作中推行素质教育的情况，做到“发现问题解决问题”，并做好经验推广；汇报近阶段教科研工作的情况；期中教学质量分析会。十三举行市县“十一五”课题实验与研究调研会 召开课题实验与研究调研会，以促进课题研究健康、有序、高效开展。课题主持人汇报十周内展开研究的情况，做好经验交流工作；“十五”课题研究完成人发言，提出建议和有关经验；安排布置迎接鉴定工作，并提出具体要求。十四“问题导学”教学模式说课活动 下发该活动通知，宣传发动；以教导处、教科室为主组成说课评委小组，明确责任与分工；该活动旨在进一步推广“问题导学”教学模式，并更好地与素质教育结合起来，同时提高教师们的业务素质和教学技能；活动总结表彰会。十五组织观看省优质课教学录像活动 以教研组为单位，观看省优质课评比优秀课堂教学录像；观后再进行研讨评课。十六校业务工作检查；毕业班教学研究 检查内容：教师上课、备课、作业批改、听课、计划等内容，重点是检查素质教育会议精神和“问题导学”教学模式的落实情况；召开毕业班师生会，采用