人民币的简单计算教案.doc

人民币的简单计算教案 教学目标 1知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2知道物品价格的表示形式。 3培养社会交往和社会实践能力。 4通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 教学内容 教科书第50页。 教具、学具准备 多媒体、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。 教学设计 一、设境激趣 聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。 运用多媒体，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。 1人民币的单位有哪些？ 2按质地分为哪两类？ 1元（）角1角（）分 一张2角可以换（）个1角 教师给予鼓励。 二、情景对话 （出示）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？ 激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。 明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。 聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？ 三、过渡进入新课 1师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 生讨论 生A：可以换两张5角，一张两角。 生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。 明明：哦！原来12角1元2角，谢谢你们！ 通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。 2我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示） 3元8角（）角 26角（）元（）角 师：你是怎么想的？ 3换钱游戏：小组四人利用学具互换。 通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。 4师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。 （出示）尺子：1.20元 明明：这1.20元是多少呢？ 师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 学生讨论 生：1.20元就是1元2角 师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。 师：看其他文具的价格，把对应的用线连起来。 （出示） 本子0.50元8角 墨水3.00元1元2角 书包35.90元9角 尺子1.20元5角 橡皮0.90元3元 铅笔0.80元35元9角 5师：你们看，聪聪也来了。 （录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？ 生：8角5角13角1元3角 1元2角9角21角2元1角 师：谁来说说是怎样计算的？ 师：为什么把20角换成2元？答案（略） （录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？ 生：1037元 6小结：以学生为主，教师给予补充 7出示课题简单的计算 四、实践活动 （）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？ 选四名售货员，开始自由下位买。 让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。 五、小结 （）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！ 生：聪聪、明明再见！ 教学设计说明 简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点： 一、创设问题情境，激发学生的求知欲。 针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。 二、自主探索，合作交流。 整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。 三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。 从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。 专家评析 这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。 一、注重趣味性 根据儿童争强好胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣。 二、突出实践性 整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。 三、培养自主性 教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一