第22课 苏联探索.doc

宝泉岭局直中学历史教研组：车军、聂林山 七年级上册教案课堂教学设计 2011年 9月1日课题第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）教时1主备人车、聂教学三维目标1知识目标：了解魏晋南北时期的重要文化成就：王羲之和兰亭序；顾恺之和女史箴图、洛神赋图；云冈石窟和龙门石窟。2能力目标：（1）通过指导学生欣赏与临摹书画作品，培养学生的观察能力和鉴赏能力，培养和发展学生的艺术修养。（2）通过对带有宗教色彩的石窟艺术的学习，培养学生全面认识问题的能力。（3）通过让学生讲故事、小组讨论等活动，培养学生的语言表达能力、合作探究能力。（4）通过创设历史情境，培养学生感悟历史的能力。3情感态度与价值观：（1）通过对“辉煌的石窟艺术”的学习，使学生认识到云冈石窟、龙门石窟是世界艺术宝库之一，它们显示了中华民族的伟大创造力，增强民族自豪感。（2）通过学习本课，使学生树立起爱护文物古迹的意识。（3）学习王羲之、顾恺之对艺术的热爱和追求，学习他们的优秀品质。教学重点难点1重点：大放光彩的书画；辉煌的石窟艺术。2难点： 大放光彩的书画。教师通过让学生欣赏字画、临摹书法等方法，引导学生由浅入深地欣赏、学习。教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。学习方法1教师事先可安排学生预习，指导学生通过对课文的阅读分析，概括提炼本课的基础知识。教师可通过上课提问检查纠正学生认识上的偏差与不足。2、开展疑难问题的讨论。教师提出疑难问题，使学生学会通过讨论方式，集思广益，纠正偏见，加深认识。板书设计第24课魏晋南北朝时期的艺术成就书法艺术 王羲之(书圣)：兰亭序绘画艺术 顾恺之：女史箴图洛神赋图石窟艺术 云冈石窟(大同)龙门石窟(洛阳)教学反思展示了大量的影像、照片、图片等信息，不断地创设历史情境，将学生的思维带到了艺术殿堂，有身临其境之感，并从中得到了美的熏陶，体验了先民的智慧，培养了刻苦勤奋、不懈追求的意志，尤其是向学生进行保护历史文化遗产的教育，使情感态度与价值观得到了升华。教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：温故知新 魏晋南北朝时期，社会的动荡不安，也必然要反映到人们的思想中来，艺术家用他们的所长反映着那段历史、记录着那段历史。今天，我们一起来学习魏晋南北朝的艺术成就。（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2.质疑、释疑：第一关：填一填1、东晋有“书圣”之美誉的是著名书法家 ，代表作为 。2、东晋时期最为出色的画家是 ，代表作有 和 。3、山西大同的 和河南洛阳的 ，都是我国古代雕塑中石窟艺术的宝库。（五）探究新课：教师：请看大屏幕，教师收集了有关“马”的字体，你能说出它们是什么字体吗？可以看课本42页、58页和122页，请同学们四人一组展开讨论，看看哪个小组解决的既迅速又准确。教师：请同学们仔细观察并用准备好的纸笔临摹两个“之”字，然后再任选其它两个，注意体味归纳他的字有何特点？可以用自己的话说或用古人的话说。学生临摹字帖并回答大屏幕展示特点:这一作品中的“之”字很有特色，我们来欣赏一下教师提问教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流大屏幕展示 ：“马”字的演变。大屏幕展示 兰亭序大屏幕展示“之”字学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生学生汇报，教学过程及内容教师活动学生活动1 分析材料：飘若浮云，矫若惊龙。晋书请回答：1、这是人们对谁的书法作品的赞誉？这位书法家生活在哪个朝代？2、这位书法家的代表作是什么？这部作品有什么美誉？后人怎样评价他？大屏幕展示：女史箴图教师：这幅女史箴图画出了晋时宫廷妇女的日常生活。仔细观察一下，哪位同学从服饰的衣带、线条等方面点评此作？学生点评请根据欣赏的两幅作品,归纳他的人物画有什么特点？大屏幕展示杜牧江南春 教师：“四百八十寺”这个数字说明了什么？欣赏山西大同的云冈石窟谁能描述一下这尊大佛？尤其是神情？假如你到云冈参观，你打算怎样保护它？项 目人 物朝 代代表作品书 法王羲之东 晋兰亭序绘 画顾恺之东 晋女史箴图、洛神赋图石窟艺术云冈石窟（山西大同）北 朝龙门石窟（河南洛阳）北 朝（六）当堂训练、完成课堂作业。五、搜集篆书、隶