爱莲说的教学设计.doc

爱莲说 周敦颐授课者杜晓得 授课地点多媒体课室 教学目的（一）知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意。 2、积累重点文言实词和虚词。（二）过程与方法目标：1、体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。2、 理解正衬和反衬的手法，学习托物言志的写作手法。（三）情感态度和价值观目标 ：1、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的感情。2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教学重点体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。教学难点理解作者借莲花所寄寓的感情。课前准备1、借助工具书和结合课文注释阅读本文，初步了解课文； 2、查阅、了解有关花（特别是莲花）的一些常识及代表意义。教学手段运用多媒体辅助教学。课时安排1课时 教学过程一、导入1、播放潮州音乐出水莲将学生带入情境，并引出本节课的教学篇目爱莲说；2、出示教学目标、简介作者及古代“说”文体的内涵：a、周敦颐：宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔，世称濂溪先生。b 、“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说说爱好莲花的问题。二、整体感知1、学生听配乐范读，整体感知全文；2、指名读，正音，出示生字图片，领读生字；3、自读课文；4、齐读课文 ；5、结合注释，小组合作自译课文； 6、齐读全文，理解全文。三、探究赏析、品味语言（学生合作探究，举手回答。）1、a：作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”b、这段话中的七个短句分别描述了莲花的哪一方面的特点呢？明确：a生长环境；b体态；c香味；d整个形体姿态；e 清高风度；2、学习托物言志的写法：作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。联系第二段来看，它应该是比喻哪些人的哪些好品质呢？（小组讨论，归纳。）莲：出淤泥而不染 君子：不与世俗同流合污濯清涟而不妖 纯真自然，不显媚态中通外直 内心通达，行为方正不蔓不枝 不攀附权贵香远益清 美名远扬亭亭净植 仪态端庄可远观而不可亵玩焉 自尊自爱令人尊敬3、归纳：作者从哪些方面描写莲花的？明确：从生长环境、体态香气、风度气质三个方面，借莲的形象寄寓自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。（托物言志）4、分析结尾二句：a怎样理解“莲之爱，同予者何人？”明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。 （议论，点明题旨，有讽刺意味）b 怎样理解“牡丹之爱，宜乎众矣。”明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的的处世态度的强烈讽刺。四、学习映衬手法：本文主要是写作者爱莲，为什么还要谈到菊花和牡丹呢？明确：衬托手法，说明自己既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样趋炎附势，追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。（屏幕显示板书设计）五、再次朗读全文。六、小结：第一段以总述开头，接下来对莲花进行描写；第二段是作者独到的见解，开头三句构成排比是议论的写法，后面以“噫！”字开始，是抒情的写法。全文仅119个字，融叙述、说明、描写、议论和抒情为一体，不愧是“说”文体中的精品。七、反馈练习： 学习了爱莲说，请同学们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我喜爱”句式说一段话。例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈（板书）出淤泥而不染不与世俗同流合污不