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文档简介

教学设计授课教师： 海淀北部新区实验学校 卢晶 第（2）课时课题幽径悲剧课型新授课授课时间2013.11.28教学目标（一） 知识与能力：1、 感受“藤萝之悲”。2、理解作者的写作意图。（二）过程与方法：1、通过对文本内容的整合概括，及对比、铺垫等手法作用的理解，感受“藤萝之悲”。2、通过深入挖掘文本内容，理解作者的写作意图。（三）情感态度价值观：通过学习，理解作者“矢志维护真、善、美的决心”，呼吁人类提高爱美、护美的意识。教学重点1、通过对文本内容的整合概括，及对比、铺垫等手法作用的理解，感受“藤萝之悲”。2、通过深入挖掘文本内容，理解作者的写作意图。教学难点通过深入挖掘文本内容，理解作者的写作意图。学情分析通过阅读试题的错因分析，反映出学生在阅读文本时缺乏通观全文的意识，不能关注段间关系、层间关系，往往断章取义，因此分析往往不够全面。学生由于阅历不够深、积累不够多，对于文本主旨的挖掘往往流于表面，因此想引导学生多多深入文本，提升自己的理解能力。教学内容教学过程1、 同学们，通过上一节课的学习，我们知道了，幽径悲剧讲的是一株藤萝的悲剧，为了更好的感受藤萝之悲，我们设计了这样一个活动：假设我们用微电影的形式展现藤萝之悲，你会从1-11段中选择哪些画面进行拍摄？拍摄的画面的具体内容是什么？所选画面是怎样突显藤萝之悲的呢？（学生展示小组合作结果）所选画面画面具体拍摄内容选拍原因（如何突显藤萝之悲）画面一画面二明确：所选画面为幽径之美、藤萝之美、藤萝之悲，画面的具体拍摄内容，如：拍摄幽径之美时，拍摄一面傍湖，一面靠山的幽径环境，拍摄山上的苍松翠柏，杂树成林。拍摄互相应答的林中小鸟，枝头鸣蝉。拍摄接天的绿叶，映日的红荷等画面。选拍的原因是突出幽径四十之景的美，与后面藤萝之悲形成对比，更加突显出藤萝之悲。设计意图：利用微电影的形式，让学生体会季老层层铺垫突显藤萝之悲的巧妙构思。2、为了突显藤萝之悲，季老一再的烘云托月、层层铺垫，真可谓是用心良苦啊！那么不过就是一株古藤的灭亡，何以让季老如此悲哀，他仅仅是在为这一株古藤的被毁悲哀吗？他还在为什么而悲哀呢？结合12-16段文字谈谈你的理解。要求：在文中标画依据，之后在组内交流。明确：从文中它在这里已经呆了二三百年都没有被毁掉，但却在改革开放的今天却被毁掉了，这让作者十分痛心，批判人愚氓灭美的现象，批判那些对毁灭美现象漠视的人。呼吁人们爱美、护美，传承美。4、上面的拍摄已经结束了，现在我们理解了作者的写作意图，那么为了突显他的写作意图，让你补拍一个结尾的镜头，你会选择一个什么样的画面作结尾呢？5、这部微电影拍摄已经完毕了，结尾画面消失，让你写上一点发人深省的话，你会写上什么呢？ 6、让我们在这些发人深省的话语中结束我们今天的学习吧！（以学生的感慨作结）7、作业：
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