桃花源记导学稿.doc

大庆十九中学（语文）（九上） 桃花源记 导学稿课 题：桃花源记 课型： 新 授 课 学生姓名 ： 2012年 7月 6日 主备人： 白银峡 审核人：曹桂荣学习目标学会默写、翻译；学习以行踪为线索、层次鲜明的写法学习重点默写、译释学法引导读译结合创设情境学生演讲导学过程疑难记述预习展示一、 熟读课文三遍二、 了解陶渊明：陶渊明，名（潜），字（元亮），世称（靖节先生），（东晋）朝大诗人。后人把幻想中的美好世界成为（世外桃源）。三、 解释重点词：晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着顺着）溪行，忘路之远近（偏义复词，指远）。忽逢桃花林， 夹（ji）岸（溪水的两岸）数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英（落花）缤纷（繁多的样子）。渔（动词，捕鱼）人甚异（形容词意动用法，对.感到诧异）之（指见到的景象）。复（又）前（名词作状语，向前）行，欲穷（形容词用作动词，走到尽头）其（那）林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛（看不真切）若（好像）有光。便（就）舍（sh）（舍弃抛开）船，从口入。初极狭，才（只、仅仅）通（使.通过）人。复行数十步，豁（hu）然（开阔敞亮的样子）开朗。土地平旷（空阔宽阔），屋舍（sh）（房屋）俨（yn）然（整齐的样子），有良田美池桑竹之属（类）。阡（qin）陌（m）（田间小路）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhng）作，男女衣着（zhu），悉（全都）如外人。黄发垂髫（tio），并（一齐，都）怡然（快乐的样子）自乐。 见渔人，乃（竟然）大惊，问所从来（应是“从来所”，宾语前置的介宾短语，所是处所地方）。具（同俱，完全详尽）答之（代问话人）。便要（ yo ）（同邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（都）来问讯（打听，探问）。自云（说）先世避秦时乱（动乱），率（带领）妻（妻子）子（子女）邑（y）人（同乡乡邻）来此绝境（与外界隔绝的地方），不复出焉（兼词，相当于“于之”，从这里），遂（于是就）与外人间隔（隔绝，不同音信）。问今是何世（朝代），乃（竟）不知有汉，无论（更不必说）魏晋。此人一一为（给）具（同俱，详细）言所闻，皆叹惋。余人各复延（邀请）至其家，皆出酒食。停（停留）数日，辞（告辞）去（离开）。此中人语（y）（告诉）云：“不足为（对，向）外人道也。” 既（已经）出，得其（代渔人）船，便扶（沿着）向（原来的）路，处处志（动词，做标记）之。及（到）郡下，诣（y）（晋谒，拜见）太守，说如此（像这样）。太守即（立即马上）遣人随（跟随）其往，寻（寻找）向所志，遂迷，不复得（找到）路。 南阳刘子骥（j），高尚士也。闻之（代这件事），欣然（高兴的样子）规（打算）往，未果（没有发现），寻（不久）病终。后遂无问津（渡口）者。探讨交流讨论分析： 文章从武陵人发现桃花源到进入、再寻，是以什么为线索写的？ 行踪为线索给文章分三个部分：发现 - 进 入 - 再 寻 （1段）-（2、3段）-（4、5段）文章表达作者一种什么样的社会理想？ 没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活。拓展延伸4、辨析下列词义的古今差异（1）交通（古义：_交错相通_ 今_：_指运输等方面）（2）妻子（古义：_妻子儿女_ 今： 妻子本人）（3）绝境（古义：与人世隔绝的地方今：_没有出路的境地_）（4）不足（古义：不值得 今_：缺点_）（5）无论（古义_：不必说更不必说 今：_连词，表条件关系）（6）鲜美（古义：鲜嫩美丽 今：食物味道好）5、一词多义武陵人捕鱼为业 作为 不足为外人道也 向忘路之远近 的 渔人甚异之 代桃花林景象南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。 代那件事便舍船 舍弃 屋舍俨然 房屋处处志之 做标记 寻向所志 标记寻向所至 寻找 寻病终 不久6、找出文中的同义词沿着： 缘 扶 都： 悉 并 咸 皆7、找出文中的通假字并解释 要 具 8、找出文中的成语并解释 世外桃源 怡然自乐 豁然开朗 无人问津三、用原文语句回答1、写桃花林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷2、渔人初见桃花林的感受是：甚异之3、渔人初见桃花源的感受是：豁然开朗4、写桃花源自然环境美好的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。5、写桃花源社会平静的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻6、写桃花源内人们生活恬适的语句是：黄发垂髫并怡然自乐7、文中与陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗8、写桃花源人热情好客的语句是：便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食9、“村人”来桃花源的原因是：避秦时乱10、“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：不复出焉，遂与外人间隔四、阅读分析1、为什么说桃花源是当时的理想社会，我们今天应该怎样评价？（因为在当时的社会条件下，不可能有桃花源那样的生活。 那是作者寄予的对美好社会的追求，但这种追求不可能实现。）2、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，请简要分析。（如“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。）3、第二段文字中描写了美好的乡间图景，请从三个方面分别指出“美好”的含义。（用自己的话简要概括回答） 环境优美、平和、宁静； 和平劳动；幸福生活4、写刘子骥要去找桃花源，目的何在？ 烘托桃花源的不可得5、谈谈本文层层设疑的写法。（品味本文曲径通幽的意境） 桃花源的境界是迂回曲折才现出来的，进入桃花林“喜”，山重水尽义务路有洞时“疑”，看到桃