六年级三单元备课.doc

第三单元本单元以“科学与发现”为主题编排了五篇课文。其中两小儿辩日种瓜得豆海水为什么是蓝的是精读课文，飞天梦圆童年的发现是略读课文。学习本单元的课文，要把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。两小儿辩日是一篇文言文。讲的是两个小孩儿在争论太阳离地球的远近问题。双方争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时体现了孔子实事求是的态度。飞天梦圆叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和不懈追求。种瓜得豆是一篇说明文。作者用通俗易懂的语言介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。海水为什么是蓝的讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并发现了一种普遍存在的光散射效应。童年的发现讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，中国人、外国人，又有儿童、科学工作者。有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成就，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。 “语文百花园”内容丰富，有词句的训练，有对课文表达方法的感悟；有科学家名言的积累，有提高学生动手和表达能力的语文实践活动“小产品 大推介”，还有以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。单元教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文；2、引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。3、随文识字17个，会写生字11个。4、能以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。教学重点：引导学生有感情朗读课文，理解课文内容，领悟课文说明 的道理。 教学难点：通过学习课文从中受到科学思想的启迪。教学关键：紧紧把握本单元的教学重点，引导学生理解课文内容，体会文中人物善于观察、勇于探索的精神，启迪学生以科学的精神去学习、去探索。教学方法和措施：1.教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握课文的主要内容，用心体会文中人物的精神，从而领悟文章所要表达的思想。2.因本单元内容相对较为晦涩，教学时要密切联系学生的生活实际，尽量用通俗易懂的语言介绍。3.要鼓励学生在预习课文时大量收集相关信息资料，加深对课文的理解，拓展思路。4.在学习中注意学习文章的写作思路和写作方法，提高运用语言的能力。教学准备：学生预习，教师准备课件及与本文相关的资料。课时安排：单元预习课一课时 两小儿辩日 两课时 种瓜得豆两课时 海水为什么是蓝的两课时 飞天梦圆一课时 童年的发现一课时 百花园三五课时 单元复习课 一课时单元测试 两课时 单元讲评 一课时单元预习课 总第（ ）课时预习目标：1、能够认识生字17个，会写生字11个。2、正确、流利、有感情的朗读课文，用“”标出生字词。整理带 的多音字。能正确听写生字词、“词语采集”中的词、值得积累的词，并背诵积少成多。3、用“ ”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。4、能够联系生活实际理解文章的内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神。5.预习百花园三，熟悉内容，试着完成题目；对习作进行初步构思。预习重点：对本单元课文有整体的认知，对课题提出质疑，体会文章的思想感情。预习难点： 1通过读课文，把握文章的主要内容，领悟文章的表达方法。2通过预习认真体会文章所表达的科学精神。教学准备：师：课件（预习提纲） 生：查找本单元相关科学知识的资料教学过程：一、导入：你知道吗？为什么种“瓜”能得“豆”？为什么海水是蓝色的？太阳早晨离我们远还是中午离我们远？让我们在本单元课文的学习中，认真阅读课文，用心思考、探索吧。二、整体感知：出示课件：1、本单元围绕“ ”这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文百花园三”。学习本单元课文的重点是 。2、“语文百花园三”中的“句子与关联词”部分主要认识关联词_的用法及其作用；“阅读平台”是讲述科学发明的文章 ；“积少成多”是让我们积累有关 的名言；“语文大课堂”实践活动主题是 ；“习作”内容是 。三、具体理解：1、通过读两小儿辩日一文，你能用自己的话说说两小儿是怎么争辩的吗？两小儿和孔子各是怎样的人呢？_ 2、通过你的朗读感悟，知道飞天梦想一课的主要内容是什么？_3、默读课文种瓜得豆，说一说：什么是转基因技术？_4、默读课文海水为什么是蓝的，思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”？ _ 5、通过朗读，思考概括出童年的发现一文的主要内容？_ 6、读百花园三中的句子与关联词及其例句，了解关联词的用法和意义。用学到的方法，完成句子。_ ，因为_ _，因此_ 10、两小儿辩日教学目标：1、引导学生根据课下注释疏通全文，了解故事内容。2、指导学生朗读、背诵课文。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。4、引导学生理解重点词句，领悟课文所表达的意思。5、学会3个会认字和2个会写字。教学重点：指导学生正确、流利的朗读、背诵课文，理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。课文重点及朗读训练点：全文读说结合点：对文中人物进行评价预习要求：1、多读几遍，能正确断句、流利的朗读课文。 2、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语。3、借助课下注释和工具书理解句子意思。 4、看书或上网查询太阳中午和早上离地球的距离。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入：师：同学们，你们知道孔子吗？你们对他了解有多少？孔子是思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他博学多才，是个大学问家，但是他曾经被两个孩子难住，这是怎么回事呢？同学们想知道吗？让我们一起到两小儿辩日中去寻找答案吧！二、成果展示1、检查生字词： 盂、孰、汝2.抽查同学读课文，看是否读得正确、流利，断句是否正确。3、生自由读文，齐读全文。 三、精读感悟，读说结合（一）借助注释说说每句话的意思，不好理解的句子同桌讨论讨论。（二）试着用自己的话讲讲这个小故事。（三）交流：1.第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。（2）小儿：小孩。（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们争论的原因。）2.第二、三自然段：（一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。）（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。（2）始出：刚刚，开始升起来。（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（我认为太阳刚刚升起来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。）（5）再说说第二个孩子的想法。（另一个小孩认为太阳刚升起来的时候离人远，而中午的时候离人近。）3.第四自然段：（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？）”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。（3）说一说你对这句话的理解。（太阳刚出来的时候大得就像车上的篷盖，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？）（4）有感情地读读这个自然段。4.第五自然段：（一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”）（1）第二个孩子的理由又是什么？说说对本段话的理解。 （太阳刚初升时清清凉凉，到了中午就热得像把手伸进热水里去。这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉的道理吗？）（2）有感情地读读这个自然段。5、对于两小儿谁对谁错，孔子能判断吗？ （指名回答）（板书：孔子不能决也！）师：于是，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”谁再来说说你对这句话的理解。（两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）师：是啊，伟大的教育家孔子，在面对两个小孩子时，他不撒谎，不知道就是不知道。此时他给你留下了怎样的印象？（“实事求是”的科学态度）正如他说过的“知之为知之，不知为不知，是知也。”6、分角色朗读课文。四、总结全文限时作业：有感情朗读全文板书设计： 日初 日中 一儿 日初近（大） 日中远（小） 勇于探索一儿 日初远（凉） 日中近（热） 学无止境 孔子 不能决也 实事求是第二课时教学内容：拓展延伸教学过程：一、复习导入1指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。 2全班齐背课文。 3巩固对课文内容的理解。(1)师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。(2)指名根据课文内容，讲述两小儿辩日的故事。二、感悟文中人物，拓展延伸1、你觉得这两个小孩是怎样的孩子？你喜欢他们吗？为什么？（指名回答：天真可爱、善于观察、说话有理有据）师总结：是啊，从这个“辩日”的小故事中，我们看到了天真可爱、善于观察、说话有理有据的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。2、两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，你知道吗？为什么？3、学生班内交流课前搜集的资料：早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远近。4、学了这一课，你有什么收获？（可以是文言文的特点。可以是读书方法，也可以是人物品质给自己的启示等）。5、教师小结：对呀，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知。6、那么你还知道孔子的哪些名言？三、再次读课文四、限时作业：配套练习：二、三题11、飞天梦圆教学目标：1默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。2会认5个生字，读读记记“绚烂、壮举、积劳成疾、锲而不舍”等词语。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：理解把梦想变为现实这一过程所体现的中国航天人的精神。课文重点：第5、6、13、14自然段朗读训练点：第5、13自然段读说结合点：你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？预习要求：1、读熟课文，标出生字词并写会。2、读课文，找出课文的写作顺序3、结合课文内容试着做课后题。4、通过看书或上网查找我国航天事业上取得的新成就。 5、在自己感受最深的地方做批注。（不少于五处）课时安排：1课时 第一课时教学过程：一、导入新课，走进千年飞天梦 从远古时期“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文飞天梦圆，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆，齐读课题）二、成果展示1抽查课文个别段的朗读情况，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，看能否读正确、通顺。2理清课文顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？（先写炎黄子孙为实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。）三、精读课文，感悟航天精神（一）默读课文，想一想：1、炎黄子孙千年来的梦是什么？2、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？ （二）全班交流：1、第一步 人造地球卫星“东方红一号”发射成功。师：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。（2）自读第六自然段，说一说你从中知道了什么？想到了什么？教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的东方红乐曲成为了中华民族叩响太空之门的声音。（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？（宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。）2第二步载人航天飞行成功。（1）1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？学生默读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。交流：从科研院所到试验基地，从寒冷的北国到炎热的南方，从飞沙走石的大漠到波涛汹涌的海洋，到处都洒下了他们不懈奋斗的汗水。（体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。）有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室、搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即使在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着 抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子） 文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。班内展示读。（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史上有什么重要的意义？（“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。）（5）有感情地再次朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。3介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。四、规划明天，实现更绚烂的梦1朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？2中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？五、拓展延伸，感受我国航天新成就结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？限时作业：有感情地朗读课文板书设计：飞天梦圆东方红一号 迈出坚实一步 神舟五号飞船 圆了飞天梦12、种瓜得豆教学目标：1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，体会课文的语言特点。3、学会3个会认字和5个会写字。教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。课文重点：第3、4自然段及710自然段朗读训练点：第4自然段读说结合点：把自己在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果介绍给同学们。预习要求：1、读熟课文，标出生字词并写会。2、概括文章的主要内容。3、结合课文内容试着做课后题。4、通过看书或上网查找什么是基因工程及有关基因工程方面的知识或科研成果。5、在自己感受最深的地方做批注。（不少于五处）课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文种瓜得豆，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆，齐读课题）二、成果展示1. 指名读课文（要求读得正确、流利）2概括课文的主要内容。3、汇报交流：这篇课文主要介绍了一种什么科学知识？课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?交流：（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术。（2）课文围绕转基因技术主要写了什么？是转基因技术及转基因技术的应用。三、研读“转基因技术”，领悟表达方法1认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？2学生小组交流。3指名读第3自然段，了解基因的作用。（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。（2）基因有什么作用？学生画出课文中的句子。（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。4那么，什么是转基因技术呢？默读第4自然段，画出相关句子。学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）5、转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）四、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用1自上世纪九十年代第一个转基因食品保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。2要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？（“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。）3学生研读课文，在小组内交流。4召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。5师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。五、拓展延伸。1、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。2、班内交流。限时作业：有感情地朗读课文板书设计： 12、种瓜得豆 基因 转基因技术 转基因技术的应用：农业生产、医学第二课时教学内容：学习文章的表达方法及课文的语言特点教学过程：一、复习旧知，导入新课1、听写词语。2、回忆本文的主要内容。二、品析语句，体会写法（一）学习“打比方”的写法1、这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？（打比方）2、课文运用了打比方的写法来形象的介绍深奥的科学知识，从课文中找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。3、先独立找句子，再在小组内交流、介绍。4、指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。 这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。（句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。）这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。 （用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。）这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。 （用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。）5、教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。（二）其他写法1、教师：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有哪些写法也值得我们学习？2、学生自由发言，并指出文中相关的内容。 前后照应的写法。(课文第l与第5自然段) 设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段) 详略得当的写法。(课文第7段介绍详细8、9段介绍简单)举例说明的写法。(课文第710自然段)三、阅读链接，编写提纲1学生独立阅读选文话说基因工程。2运用所学的方法为短文编写阅读提纲。3小组交流阅读提纲，发现不足，提出建议，进行修改。4指名反馈，全班交流。5展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。 四、课堂小结转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。五、限时作业：配套练习：三、四题13、海水为什么是蓝的教学目标：1学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个 会 写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐 徐、源源不断”等词语。2指导学生朗读课文，把握课文内容。 3理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精 神。教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。课文重点：第1014自然段朗读训练点：第10、14自然段读说结合点：结合课文内容说说对文章最后一段话的理解预习要求：1、读熟课文，标出生字词并写会。2、通过读课文后说说文章的主要内容。3、结合课文内容试着做课后第二题。4、通过看书或上网查找拉曼的相关资料，了解什么叫散射。 5、在自己感受最深的地方做批注。（不少于五处）课时安排：2课时 第一课时教学内容：精读感悟课文内容，指导朗读一、谈话导入1海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的，并齐读）2印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行了深入的研究，探明了“海水为什么是蓝色的”的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。今天，我们就来学习拉曼的故事。二成果展示1、交流拉曼的有关资料： 拉曼（18881970）因光散射方面的研究工作和拉曼 效应的 发现，获得了1930年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。2、结合预习，再次默读课文，根据故事的六要素，概括文章的主要内容。印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。三精读感悟，读说结合读文课文，文中的那个人给你留下了深刻的印象？说说自己的感受？预设：（一）小男孩1学生分角色朗读课文（第l8自然段），说说小男孩给你留下了怎样的印象。2“饶有兴味”是什么意思？3谁给小男孩解释了这个问题？拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？4课堂小结：从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。（二）拉曼1、交流拉曼给你留下了怎样的印象？2、理解感悟为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？（1）、小组讨论。（2）、班内交流：A:引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。（自读、班内展示读，理解拉曼情感的变化过程：疑惑愧疚心不禁一震。）师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？（学生联系上下文谈感受：拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释，拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。）（男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。）失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。（指导品读，理解“闭目塞听”的意思，谈谈对这句话的理解，重点是理解好奇心的重要。）（3）正是认识到了这一点，拉曼又开始了对海水为什么是蓝的进行研究，说说他研究的过程。拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在 的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。（4）教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。这也充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。（三）你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？ “好奇心”的作用。严谨的科学态度、细致的工作方法，不迷信权威、不自以为是，不断探索的精神品质。四、探究1、这个故事告诉我们什么？在文中找出来，反复品读。 “永远不要放弃你对已知的好奇心，也许新的发现就在已知的未知之中。”（第l4自然段） 2、谈谈你对这句话的理解。（1）理解“已知”的“未知”的含义。（2）交流你对整句话的理解。3、再次读本段话。五、总结全文那个有着无穷疑问的男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。六、限时作业：有感情地朗读课文。板书设计：海水为什么是蓝色的 拉曼：不断追求、勇于探索第二课时教学内容：拓展延伸一、 复习导入 1、回忆本课主要内容。 2、谈学习本文后的感受。 二、拓展延伸。1、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。（教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。）2、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。（牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理。瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。）3、讲述科学家发明创造的故事，从他们的事迹中受到教育。4、用日常生活实例，说明好奇心的培养对学习的重要意义三、限时作业：配套练习四、五题。14、童年的发现教学目标： 1指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：了解作者童年发现了什么，是怎样发现的?教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。课文重点：第512、13、18自然段朗读训练点：第12、18自然段读说结合点：举例说说对文章最后一句话的理解教学准备：课件，生收集并了解哥白尼、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。预习要求：1、读熟课文，标出生字及成语。2、通过读课文后说说文章的主要内容。3、结合课文内容试着做一做课后题。 4、在自己感受最深的地方做批注。（不少于五处）课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课 1童年是美好的，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西，那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。2板书课题，齐读课题。3.学生质疑课题：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？二、成果展示1、抽查课文个别段落的朗读情况，看是否读的正确、流利。2、课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。三、精读课文，读说结合1童年时的“我”发现了什么？ （1）读课文第1、2自然段。（2）体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？（一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。） 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。）（3）小结：达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。2“我”是怎样发现的？ （1）默读课文相关内容，然后小组内讨论。 （2）全班交流。 这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。（3、4自然段）写“我”的发现起始于梦中飞行。（511自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。（12、13自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。(3)小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。3“我”的发现可靠吗？(1)自由读1419自然段(2)归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。(3)理解句子： “可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。” （因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。） “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！” （这句话是说“我”的发现会令人们感到不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。） “我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”（这句话含有双重的意思：一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。）四、结合课文，赏析作者1、从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。（1）“我”是一个富于幻想的孩子：“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”（2）“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”五、联系生活，总结交流1从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？（童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造；童年很美好，可以漫无边际的幻想；我们也要培养大胆创新、坚持不懈的探索精神）2你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。（学生自由发言）师总结：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。限时作业：有感情地朗读课文。板书设计： 14、童年的发现 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育 生物课上驱逐迫害语文百花园三教学目标：1、掌握因果关系复句中一些关联词语的使用。2、交流学习本单元课文的收获和启示。3、理解并背诵科学家的名言，了解并学习他们的科学精神。4、通过举行产品推介会向同学们介绍自己的小产品。5、指导学生写一次科学尝试的文章。教学重点：掌握因果关系复句中一些关联词语的使用同时背诵科学家的名言。教学难点：指导学生写一次科学尝试的文章。预习要求：1、仿照拓展与交流中宁宁和丫丫的话写写学习本单元课文的收获和启示。2、读阅读平台中的文章并试着做一做课后题。3、读一读文中科学家的有关名言，搜集其他科学家的名言。4、选择自己制作过的小物件、小工艺品或自己发明的小产品准备产品推介会。课时安排：5课时第一课时教学内容：学习温故知新部分教学过程：一、句子与关联词。1、读例句，注意带点词语的用法。 2、交流三个词语的用法： （1）第一个句子中前一分句表“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。（2）第二个句子是因果关系倒置的复句，前一分句表“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接。（3）第三个句子的两分句间只用因此连接。3、运用：用“因为”写一个因果关系倒置的句子，再写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。4、班内交流所写的句子。二、拓展与交流1、自由读宁宁和丫丫的对话。2、学生自由畅谈自己的阅读感受。三、阅读平台1、默读短文奇想与发明，概括主要内容。2、再次快速默读，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启示。3、班内交流。四、积少成多1、朗读科学家的名言。2.说说对这些名言的理解，教师作适当点拨。3.试着背诵这些名言。