化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳学案.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳学案 （第一课时） 备课人：朱萍 审核人：孟祥伟 时间：2016年11月23日 姓名： 一、学习目标：1、 记住二氧化碳的物理性质、化学性质，知道二氧化碳的主要用途。2、 了解并关注温室效应。二、情景导入：（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！三、自主学习：（阅读课本P117-121页思考，组内交流） 颜色 气味 状态密度CO21、2、写出CO2与水反应的方程式： 3、写出碳酸分解的化学方程式： 4、写出二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的方程式： 5、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？ ； 6、空气中二氧化碳含量过多造成的后果是 7、可以采用哪些办法来防止温室效应的进一步增强？、 、 、 四、师生探究： 课本117页 探究一：【实验63如右图所示】现象 。 结论1 ，结论2 。 探究二：【实验64如右图所示】现象 。结论 。 【思考交流】1、二氧化碳的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性 2、化学性质： 二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化呢？探究三： 118页【实验6-5】 （ 提示：石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如遇到酸时变成红色）现象： ， ， ， 。分析： 1、这是一个 实验。2、在小花上喷稀醋酸的目的是 3、实验说明 实验说明 实验 说明： 反应的化学方程式是： 4、将上述实验中第四朵纸花取出后烘干的纸花的颜色又变成 ；反应的化学方程式是： 【归纳总结】：二氧化碳有哪些化学性质？写出有关化学方程式。 1、 2、能与水反应；方程式为 3、能使澄清石灰水变浑浊；方程式为： 4、能与木炭在高温下反应；方程式为： 【问题讨论】： 1、二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途？各利用了它的哪些性质？、可以促进植物的 ；、可用来 【利用了CO2 ， 的性质】、化工原料、作为气体肥料可提高农作物的产量、制成干冰后可用于 、 、还可用来制碳酸型饮料 2、 自学课本119-121页，完成以下问题：1）、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，要做 实验，目的是： 2）、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？3）、二氧化碳过多造成的后果是 4）、根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？、 、 、 3、在日常生活中怎样做才算是“低碳”例如： 五、当堂反馈：1、检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是（ ）A将燃烧的木条放入气体中B将气体通入澄清石灰水中C从一个容器倒入另一个容器D将气体通入紫色石蕊试液中2、 （2014江苏苏州）下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）A.二氧化碳不供给呼吸，也不能作为植物养料B.实验室常用纯碱粉末和盐酸制取二氧化碳C.干冰可用作制冷剂和制造舞台云雾D.若二氧化碳在空气中含量过高，则会引发酸雨3、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）。A.灭火 B.制干冰 C.制化肥 D.温室肥料4、下列过程只发生物理变化的是（ ）。A.二氧化碳通入水中 B.绿色植物吸收二氧化碳发生光合作用C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬 D.将二氧化碳加压、降温压缩成干冰5、在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要原因是（ ）A. 由于动植物呼吸作用增加 B. 由于实验室中逸出CO2量增加C. 由于森林绿地面积迅速递减，使得自然界吸收CO2的能力降低 D. 由于大量燃烧矿物燃料6、有关下图中甲、乙、丙、丁所示实验的说法错误的是（）A.甲实验的目的是检验氢气的纯度，如果听到尖锐的爆鸣声，则氢气不纯B.乙实验说明分子是不断运动的C.丙实验可证明通常情况下二氧化碳的密度比空气大且二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧D.丁实验既可证明二氧化碳能溶于水也可证明二氧化碳能与水反应7、将盛满二氧化碳的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：_，_，化学方程式为_ _。8、二氧化碳是一种温室气体。某化学兴趣小组利用如下图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：当打开K，反应一段时间后：D烧杯中 （填“上层”或“下