人教2011版小学数学四年级《数位相同的小数加减法》教学设计 (2).docx

数位相同的小数加减法教学设计课型：新授课 授课者：彭英授课时间：2017.4.20授课内容：人教版四年级数学下册第六单元第一课时数位相同的小数加减法。教学目标： （1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 （2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。 （3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点： 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的道理；弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。教学手段：课件教学流程： 一、以旧引新，知识迁移。 师以小调查形式引入：大家回想一下，笔算整数加减法时要注意什么？（指生回答） 师：最近咱们都在学习关于谁的知识小数。小数在生活中应用非常广泛，在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！今天这节课我们就来学习有关小数的计算，小数加减法。（板书课题） 【设计意图：复旧迎新，做好铺垫，让学生利用迁移的方法更好更快的掌握新知识，找准本课学习的切入点。】 二、情境铺垫，探究新知。1.情境导入。“购物活动”观察主题图收集信息。 【设计意图：首先创设生活情境，重组教材。选择学生身边熟知的、喜闻乐见的情境，激起了他们的学习兴趣，同时实现了从“教教材”到“用教材教”的转变。】 2.出示目标学习： 结合PPT主题图，完成以下学习目标： 1.算一算：请列式（并用竖式）计算问题（1）、（2）。 想一想 : 你是怎样计算的?你有什么方法检验计算的结果？2.说一说：小数加减法的计算方法与整数加减法计算方法有什么相同点与不 同点？ 3.议一议： 我发现：小数加减法的计算方法是： （1）小数点要（ ），也就是（ ）对齐。 （2）从（ ）位算起。 （3）得数的小数点要和上面的数的小数点（ ）。 还要注意：如果得数的末尾有0，一般要把末尾的0（ ）。 3.学生自主合作，探究学习。【设计意图：围绕问题，突出重点。本课的重点是掌握小数加、减法的计算方法 。在教学小数的加减法计算方法时，小数加减法和整数加减法有着不可割裂的联系。由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中让学生充分利用这一知识经验自主解决小数加法的问题。我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结算法、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。通过以下办法突出教学重点的：首先向学生展示问题情景，让学生根据这些信息提出数学问题，然后让学生列出算式并尝试算法，学生有整数加法的经验，知道小数加减法也应该相同数位对齐。然而，怎样使相同数位对齐？为什么小数点对齐相同数位就对齐了？学生并不明白。于是我就设计通过下一组问题的研究，使学生清楚地感受到小数点的位置决定着数位的位置，要想使相同数位对齐，就必须将小数点对齐。】 4.展示交流，质疑问难。 点拨：验算师：小数加减计算很容易出错，你有什么方法检验计算的结果？生说验算的方法。得出：小数加减法的验算方法与整数加减法一样。请验算一下你刚才的计算对吗 5.总结。 a.计算方法：你认为小数加减法的笔算方法是怎样的？（小组合作、讨论、交流汇报）（提示：列竖式时，计算时，末尾的0）而后用课件出示，让生真正理解。 b.笔算小数加减法要注意（幻灯片出示）：1.小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。2、从低位算起，按整数加减法进行计算，得数的小数点与横线上方的小数点对齐。提醒：得数末尾有0，一般要把0去掉。（三）巩固练习，拓展应用 第一关：口算下面各题： 4.5+2.3 1.4+0.8 6.2+3.9 2.7-1.5 1.1-0.3 8.4-7.5 第二关： 数学小医生，看谁医术高。 第三关：计算下面各题，并且验算。 5.55 +0.02= 5.55 + 0.2= 5.55 + 2 = 第四关：用新知解决实际生活问题 校园科幻6.80元 脑筋大转弯 3.40元 （1）脑筋大转弯比校园科幻便宜多少元？（2） 各买一本书，10元钱够不够？【设计意图：解决实际问题和拓展题的设计，让学生充分感受到小数加减法就在我们身边，关键是我们没有去发现数学，运用数学。让学生感受到小数加减法与我们生活的密切关系，激发学生留意身边数学的冲动，为进一步发现身边数学提供条件。】（四）、归纳总结：这节课大家学的高兴吗？有什么收获？小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心，多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。【设计意图：让学生系统地回忆本节课所学习内容，以便更好地掌握小数加减法的计算过程。】三、巩固练习，拓展应用第一关：口算下面各题： 4.5+2.3 1.4+0.8 6.2+3.9 2.7-1.5 1.1-0.3 8.4-7.5第二关： 数学小医生，看谁医术高。（PPT出示）第三关：计算下面各题，并且验算。 5.55 +0.02= 5.55 + 0.2= 5.55 + 2 = 第四关：用新知解决实际生活问题 校园科幻6.80元 脑筋大转弯 3.40元 （1）脑筋大转弯比校园科幻便宜多少元？ （2） 各买一本书，10元钱够不够？ 设计意图：素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据知识点的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，注重基本练习，突出重难点，同事也有发展性练习，尽最大努力体现因材施教。4、 归纳总结： 这节课大家学的高兴吗？有什么收获？ 小数是我们生活和学习不可