人教2011版小学数学四年级三角形的特性 (4).docVIP

四年级下册三角形的特性的教学设计北羊街小学：李燕涛教学内容：教科书第80、81页，练习十四第 l、2、3题。 教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学难点：会在三角形内三条边上画高。 教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 教学过程：一、 创设情景，激趣引入1、猜谜语：形状似座山, 稳定性能坚，三竿首尾连,学问不简单。打一图形（三角形） 2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌 3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。 板书课题：三角形的特性二、自主学习，交流新知 1、小组内自学教册P8081的内容，小组交流根据自学内容，揭示三角形的概念：让学生说说什么样的图形叫三角形?教师小结并板书三角形概念，引导学生思考并理解“三条线段”“围成”。2、判断：下列图形是三角形吗？为什么？（课件出示）3、请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？并在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。4、填空：三角形有（ ）条边，（ ）个顶点,（ ）个角。5、小结：用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成“三角形ABC”或“ABC”。三、动手实验，感悟特性1、感悟生活中三角形的稳定性。（1）拉一拉课前做好的三角形和四边形框架，你发现了什么？（2）交流感受，师生共同总结得出三角形具有稳定性。2、进一步观察、对比、释疑请一组学生展示拉动三角形和四边形，学生观察并说说发现了什么？3、课件展示生活中三角形稳定性的应用。4、实际应用：课件出示围篱笆，哪种方法更牢固，为什么？四、小组合作，突破难点1、教师出示一大一小两个三角形（底相等），进行高的比较，提问：为什么会不一样？三角形有高吗？学生回答：有2、小组内自学教册中关于三角形底和高的概念，学生交流自学结果，教师把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。教师课件展示。3、学生试画三角形的高，说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？4、汇报展示，师生共同画三角形的高。五、巩固新知，拓展延伸1、填空（1）三角形是由（ ）条边、（ ）个顶点、（ ）个角组成的（2）三角形具有（ ）性。（3）三角形有（ ）条高,有（ ）条底。（4）下图三角形 ABC 中，以AB为底，高是_， 以BC为底，高是_。2.判断。（对的画“”错的画“”） 由三条线段组成的图形是三角形。 （ ） 三角形有三个顶点、三个角和三条边。（ ） 三角形有无数条高。 （ ） （4）自行车车架运用了三角形的稳定性。 （ ）（5）三角形具有稳定性,平行四边形也具有稳定性。（ ）3、实践应用，椅子左右摇晃了！怎样加固它呢？六、课堂小结，感受升华1、通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？ 2、你还想