从教以来的帮教心得MicrosoftWord文档.doc

学困生帮扶事例 我是安北乡中心学校一名普通的班主任，自走上教育工作岗位。在这几年中，我怀着对本职工作的爱心和对下一代的责任心认真对待工作中的每一件事。经历着生活中的艰辛与坎坷，收获着成功与欢乐。我尊从“学高为师，德高为范”。努力刻苦地学习，时刻不忘充实自己，用行动影响着同事，指导着学生。为学生答疑解惑，担当知己。在平凡的工作中奉献着。我在师德师风的熏陶下，努力提高个人素养，严于律己，团结同事，追求工作、学习的高境界。同时，我还担任我校小学部中段教研组组长的工作；我深知肩上的重担，刻苦钻研教材，认真备课，精讲多练。积极优化课堂结构。培养学生自主学习，探究学习，小组讨论的能力。一、从爱出发，甘心奉献，取得教育教学的最好成绩。 当今社会留守儿童，是我们全社会关爱的对象;我认真组织班级少先队员，“阳光在行动”帮扶小组。利用星期日，对同学们身边每一位需要帮助的人进行帮扶。查找学困原因，耐心帮扶，促其转化。工作中要特别照顾： 1、父母不在身边的留守学生。随着经济的发展，社会的进步。我校的大部分学生的家长外出打工或忙于自己的生意。都没有时间陪护监管自己的孩子。只是一味的挣钱，孩子的零用钱多了，可是亲情少了。他们经常偷拿爷爷奶奶或父母的钱。成帮结伙的乱花，买各种玩具，买零食吃。甚至打群架。造成学习成绩下降，看到这些，我利用课余时间找他们谈心，帮他们辅导写作业。和他们一起做游戏。用师爱代替母爱，父爱。我得知班上学生杜丽萍，父母常年在外打工，家里只留下年过古稀的奶奶和她在家生活。由于得不到父母的关爱，感情失落，变得不爱说话，学习成绩逐步下降。在生活中，我就利用课余时间找她谈心，用老师那慈母般的爱心去温暖她，使她变得开朗起来。在学习中，帮助她解决学习中的难题，鼓励她，使她重新找到学习的目标，树立学习的信心。并组织少先队员对她进行帮扶，记得那天是农历的冬至，天非常冷，我看见杜丽萍同学的手长了许多冻疮，有的已经在流脓血了，我非常心痛。放学后，我提着自己平时用的烤火炉去了杜丽萍的家里，奶奶高兴得合不上嘴。吃过饭后，我冒着严寒把奶奶和杜丽萍同学的脏衣服洗掉，谁不知我的手上也长了那么多的冻疮啊！另外，我还长期帮助留守儿童四年级学生李新月，六年级学生李小芬，七年级学生余科昭，使她们在生活中找到家庭的温暖，在学习上成绩逐步提高。受到了群众和校领导的好评。我所教过的学生都知道，饿了，可以到我家里吃；病了，可以到我家住；没钱了，找我借；父母在外打工，我的家就是他们的家。四年级学生李德梅从小失去母亲，父亲在外地打工，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可李德梅进到教室却冻得脸色煞白。我看见在这么冷的天，李德梅还没穿上棉衣。我看在眼里，疼在心中，默默对自己说：“假如她是我的孩子，我能眼看着他挨冻吗？不能！”回到家，家里还有一件她怀孕前买的新棉衣，本打算孩子生完再穿的。第二天她把李德梅带到家中，不假思索的拿出来给李德梅穿上，当看到李德梅穿在身上的棉衣时，她心中充满了喜悦，而此时的李德梅再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了泪花。 五年来，我累计帮扶留守儿童一百余人。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。我深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和上级领导的充分肯定，。每到新学年分班时，学生总是争着到我所带班级，“把孩子交给蒲老师，我们放心。”这质朴的语言就是家长对她教育工作的最大肯定。 2、智障的学生。对于思维迟钝，智力较低的学生。她坚决不嫌弃，不放弃。耐心帮助。发现他们的闪光点及时给予表扬，树立他们的自信心。在班上找学习好的同学给他们当师傅，团结他们使他们不孤单。我利用中午休息时间把这些孩子叫到办公室，把之前所学的知识不懂的再讲一遍，进行查漏补缺。3、家庭经济困难的学生。现在的家庭大部分经济条件很好。孩子的吃，穿，用的学具都很讲究。这无形中使家庭困难的学生心里产生压力。他们孤僻，不和群，学习积极性差。我班的陈秋霞同学她总穿着妈妈的旧衣服，也没有好的学习用具。缺少儿童的天真活泼。看到这些，我就拿出自己的钱帮她买衣服和学习资料。我班李文强同学，很小就失去父母，年迈的爷爷种地卖些粮食和蔬菜来维持生活。她经常送给他一些好吃的，并召集全班同学为他献爱心，把自己好吃的带给他，好的学具送他，家长很受感动，孩子不再孤单。学习成绩也直线上升。 功夫不负有心人，老师的爱温暖着学生，老师的勤奋带领着学生。激发起他们自觉学习的愿望，养成了良好的学习习惯。懂得了做人的道理。有耕耘就有收获。在考试排名时总是名列前茅。二、班级管理在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。 在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。 我班有一个学生不和父母生活在一起，平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾，而爷爷的文化程度又很低，根本无法辅导他学习，使得他与同学之间存在着很大的差距。每次同学们都在认真学习的情景给他造成了一定的心理压力，以致课堂上精力无法集中。看到这种情况，我急在心上，由于他家情况特殊，我没有给过他难堪，而是每次和言悦色地给他讲道理，鼓励他，帮他分析原因，想办法，经常与他的家人联系，共同关注他的成长。学习上，每发现他的一点进步，我都会特意提出表扬，让他自己发现自己的闪光点，相信他也能做一个好学生。对于他做得不对的地方，便找他个别谈话，谆谆诱导，告诉他要如何如何做才是一个好学生，好孩子，给他信心，给他鼓励。以上是我从教几年来的亲身体验。我没有轰轰烈烈大的感人事迹，我只是在做着自己的本职。略守着自己的