叙事以后巧点睛.doc

叙事以后巧“点睛”孝感市孝南区实验中学 胡乔敏【选点说明】1、教学现状分析：作文教学是语文教学的半壁江山，但现在的语文教学，却重视阅读而轻写作，许多老师教语文，阅读课文一篇一篇专门设计；写作指导上则比较随意，很少专门为此备课，也缺少整体计划和系统的训练。这一现状令人担忧。义务教育语文课程标准中明确提出：“应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。”学生的语文素养，绝大多数体现在学生的写作水平上。如何调动学生有限的生活体验、写作积累和阅读感受，注重培养学生的观察、思考、表达和创造能力，是我们当前身在教学一线的语文老师值得深思的问题。叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁。它是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。初中学生经过小学的基本作文训练，对叙事作文已经有了一个基本认识，但由于个人学习能力、语言积累和语文素养不同，学生写作能力往往存在良莠不齐。作为教师，我发现学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，比如注重叙事的顺序，注重细节的描写，而忽视了事情中透露或蕴含的思想、情感和哲理。如果将一篇文章比如为一个鲜活的人，那么“叙”和“记”的内容就好比是骨架，“思”、“情”、“议”好比是灵魂，缺少了灵魂，就只剩下干枯的骨架，没有了生命力和吸引力。“赘字冗词不能有，点睛之笔不可无。”如果在充分叙述的基础上，用简明扼要的抒情、议论句，一语破的，揭示主旨，升华主题，暗示全文的脉络层次，表达作者的情感和感悟，就能让读者对文章的中心和主旨一目了然，并引起深思和体味。2、教学定位：叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”。对学生来讲，生活的经历不算丰富，社会体验较少，他们的生活主要以校园生活和家庭生活为主，但初中的学生的世界观价值观正在形成，他们对世界对社会对自己已经有了最基本的认识，已经具备理性思考的能力。他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，他们也能从这些生活中体验到学习的快乐，家庭的温暖，体验到师生之间朋友之间的真情真意。如果把这些情感体验、理性的思考放到写作中去，写出的作文自然就能高于一般。鉴于我们写作教学和学生写作能力的现状，我将本节课的教学目标定位在了“叙事以后如何用议论抒情为文章点睛”上。点睛之笔就是文章的立意，“千古文章意为高”，“意犹帅也”，古人的这些论述，道明了立意的重要性。立意，就是提炼和确立文章的主题。主题是文章的统帅、灵魂，他是决定文章质量高低、价值大小的主要依据之一。所谓画龙点睛，本出唐代画坛典故，是指先画好龙身，最后在眼眶里点上眼珠儿。作文中的画龙点睛，是一种比喻说法，就是在关键地方用上精辟的词句点明主题，从而使内容更加生动有力。可见，它是文章主旨的聚焦，是作者智慧的结晶，是感染和激励读者的源泉。一篇文章在叙事之后，如果没有一两句光芒四射，感情浓郁，哲理深厚的点睛之笔，文章就会显得平淡无力。记叙文中的画龙点睛，一般通过议论或抒情来实现的，议论或抒情，使内容深化，感情升华。点睛得当，文章的高下立显。例如莫顿亨特的走一步，再走一步写了一次“我”和小伙伴爬悬崖的经历，文末得出遇到困难时将困难分解，先克服小困难，然后逐步战胜大困难的主题。又如故乡的芦苇中文末抒情点睛句，成为了文章最浓墨重彩的一句，升华了文章中心，引起了读者的共鸣。【策略说明】鉴于以上，我在设计本课的基本策略是：调动阅读积累。我们的语文教材是最好的语文学习资源，其中有许多优秀的篇章可以作为我们写作的借鉴。这节课，我选取了语文教材中捅马蜂窝走一步，再走一步等名篇中的点睛句，作为学习的范本和依托。特级语文教师管建刚老师说过：“每个学生的内心都有一座写作的金矿”。为了调动学生的生活体验，我也选取了几则课外材料，有的是家庭生活情感体验的，有的是校园生活理性思维的，有的是社会热点发表观点的。这些材料与学生的生活紧密相连，所以自然能调动起学生的阅读积累，容易激发学生的写作兴趣。鼓励真情实感。中学语文课程标准中明确提出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情”。真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。所谓“情到深处文自工”，一篇叙事文有了真实的感悟，点出的文章的“睛”，才能感染读者，与读者共鸣。培养理性思维。“写作是思想的演绎和情感的流泻”，鲁迅先生道“写作应是不做作、去粉饰，有真意。”结尾处的点睛之笔，最能体现学生的思辨水平。而作文的思辨水平是凸显思想力的重要标志。正如孙绍振先生所言：“抒情文章，不能完全靠感情的倾泻。感情是无序的，只有以智性逻辑梳理，才能化无序为有序。”训练语言表达。中学语文课程标准中也提到：“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”作者的理性思考，情感抒发，最终都要通过语言文字呈现给读者，语言表达最能体现一个作者的文字功底和文学素养。语言表达上，初中学生要掌握基本的修词艺术和文辞技巧，才能提升语言表达能力。议论抒情只是一种概括化的表达方式，具体的语言表达，还需看学生自身的能力。所以课上我设计了首先赏名家的语言特点，然后学优秀作文的点睛句，由此启发学生，语言形式并非单调一致，可根据文章内容和自己的写作风格，可以合理采用修辞手法，句式也可富于变化，语言风格可诗意优美也可生动形象等，只要力求语言精练即可。由此，本节写作教学课的设想如下：【过程设想】赏“点睛”之笔学“点睛”之法写“点睛”之句【学习目标】：1、明确叙事以后可以用议论抒情的方法给文章“点睛”。 2、学习叙事以后如何用议论抒情给文章巧妙 “点睛”。【学习重难点】：叙事以后如何用议论抒情给文章巧妙 “点睛”。【学习方法】：讨论法 训练法【学习过程】一、 导语：（略）（设计意图：导语是一节课的开始，良好的开端是成功的前提，如果导语能激起学生的学习兴趣且能直入主题，明确本节课的教学内容，就能使教学有的放矢。）二、 赏“点睛”之笔读材料一、二：作为叙事以后的点睛之笔，结合课文内容赏一赏下面几则点睛句的妙处。（设计意图：教材是学生学习的优秀资源，选取的几则材料的结尾较有代表性，都是用议论或抒情点睛的，学生较有兴趣且易于接受。这一环节不仅让学生对点睛句有了初步的感性认识，而且还能启发学生关注课内的学习资源。）三、学“点睛”之法（一）出示材料三：登山这次登黄山，使我感慨万千的是一对父子。 上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了挺胸：“再苦再累也不许你帮我咱们说好了的！” 也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮，先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难站稳，父亲又想伸手扶他，但却毅然把那只手收了回来。 山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。就这样，父子俩一步一个脚印，缓慢却又坚定地向前走，终于，他们登上了天都峰。1、 比较原结尾句“我佩服那对父子”和后三则点睛句，说说后三则点睛句与原结尾句有哪些不同？2、谈谈怎样写点睛句？3、 师归纳（设计意图：这一环节的设计，主要对从点睛句的感性认识上升到理性思维，得出课堂学习的重点“学点睛之法”。原结尾句和三则点睛句的不同，可从主旨、感情、哲理和语言方面来归纳。怎样写点睛句，则根据文章叙事的内容，引导学生悟出诸如此类的这样几点：紧扣事件点明中心、感情真挚表达感悟、用语凝练升华主题，等等。同时可以启发学生，同一件事，思考的角度不同，点睛的侧重点也略有不同。）四、写“点睛”之句在材料四、五、六中任选一则，试着用抒情或议论句点睛。（写完后和小组同学交流，推荐写得好的同学集中展示。） 出示材料四：上周，学校开运动会。班上的一名男生在参加千米长跑时，突然跌倒，在场的人都为他捏了一把汗。因为大家都知道他的腿小时候受过伤，略带残疾。甚至在报名那天，有同学因担心而劝阻他参赛。但他说：“我从小的梦想就是能奔跑在赛场上”。从那以后，操场上总能看到他跌跌撞撞地练习的身影。这天，比赛的哨声一响，他就拼命地跑起来，风灌进他的白色T恤，像扬起的船帆，阳光下脸上的汗珠，闪着晶莹的光。看着他雄健的身姿，大家情不自禁鼓起掌。一圈，两圈，四圈胜利的终点就在前方。然而，在一个弯道处，他突然减速，似乎低低地哼了一声，继而痛苦地皱着眉头，歪下了身子。他，还是跌倒了！他斜躺在地上，用力地捶打着受伤的小腿，似乎在埋怨腿的不争气！同学们着急了，有的高喊：加油、加油！有的则心疼他，大声说：算了吧，不跑了，保护伤腿更重要！时间一分一秒的过去就在大家都认为他已经放弃了的时候，突然，他艰难地用手撑起身子，动作缓慢又坚定地站起来了，突然大吼一声，跌跌撞撞地放开了脚步！在全场雷动的掌声中，以不可思议的快速度向终点跑去！_材料五：自从祖父卧病在床，祖母就没有离开病房半步。几乎是衣不解带，食不安寝地照料着。后辈们都劝祖母注意休息，可老人执意不肯，说：“老头子需要我呀！”祖父未病时，每天清早就和祖母结伴去公园锻炼，然后一同买菜回家，准备一家人一天的饭菜。祖父爱听戏，每逢有闲就站在门前的那颗大树下唱上几句，这时祖母就会搬把椅子，坐在一旁做起自己手中的活。有时祖父安静地坐在门口晒太阳，祖母却每隔十来分钟就要大声唤一声 “老头子！”。祖父听见了，会应一声“哎”。祖母就仍旧低了头，做她的针线活。有时祖父不应，祖母就会急，迈着细碎的步，走出门去看。看到祖父正好好的在太阳下打着盹，祖母就孩子般地笑嗔“这个死老头子”。祖父患病多时，终于在上个月走了，临终前拉着祖母的手，想对祖母说些什么，祖母掩住悲恸忙微笑着应道：“老头子，我知道。”祖父下葬的那天，全家人都哭得很伤心，祖母却没有哭，显得很平静。只是在人后，总是默默地摩挲着祖父生前的那本记事本。很长的时间，我对祖母都很怨恨：那么亲近的人去世，祖母怎么能那样无动于衷呢？直到有一天，我发现祖父记事本上夹着的那张卡片，上面有着祖父遒劲的字迹“好好活着！”。联想到祖父去世前的想对祖母说的那句话，那一刻，我明白了。_材料六：鲁锋，孝感市义工联合会秘书长。妻子曾经身患重病。2003年，在带领妻子四处求医的过程中， 他“看到了太多因为血源不够而延误治疗的病人，也感到了生命的脆弱！”也就在这一年，鲁锋作出了让家人和朋友吃惊的决定：加入无偿献血的队伍，用自己的鲜血去帮助更多需要帮助的人！在他的大力倡导下，孝感市无偿献血志愿者服务队成立了。2007年3月，“无偿献血志愿者鲁锋全省巡回献血宣传活动”启动。短短一年时间里，他自费走遍了省内12个地级市。从此，他的名字随着无偿献血传递的真情在荆楚大地广为传播。如今，孝感市无偿献血志愿者服务队成员数量已从当初的几人发展到600多人，并且还在不断壮大。鲁锋在无偿献血的同时，也不放过任何帮助别人的机会：为云梦连体婴儿筹集手术费，走访慰问孤寡老人，关注留守儿童，开展助学活动如今，他的无偿献血证已记满27本。参加无偿献血10多年来，已累计捐献鲜血64次，折合全血累计72600ml，这相当于将他全身的血换了9次。种种义举，让他先后十余次荣获国家级的各种光