《西湖》教学设计1.doc

西湖教学设计教学目标： 知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法：初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 情感态度与价值观：凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色是教学的重点。 教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累是教学的难点。突破难点的措施和方法：借助课件资料和配乐，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。 教学时间：三课时（本课为第二课时） 教学准备： 有关西湖的录像课件等。 教学过程： 一、谈话，导入课题 板书，齐读课题 6、西 湖 二、检查预习： 1、检查对西湖的了解情况，根据学生的了解，教师及时总结：出示西湖资料音乐录像，让学生充分感知西湖美景。 设计说明：为激发学生的学习兴趣，创造利于学生学习的环境，对本课所展示的西湖美景有所了解，特设计这一环节。 2、教师出示“西湖地理图”，更好地理解西湖的地理位置。 设计说明：让学生了解西湖的地理位置，便于使生活经验与所学知识互相衔接。 3、认读词语，出示词语图片，采用多种形式让学生练习认读。 4、检查对课文的朗读情况，及时正音。 三、学习课文，精读感悟，感受景美、文美 1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。 2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。 （1）第二自然段中： 抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。 板书：远 山峦 真像 山水画 湖面 犹如 银镜 （2）第三自然段中： 抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。 板书：近 湖堤 就像 绸带 倒影 仿佛 仙境 （3）第四自然段中： 抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。 配乐，进一步赏读和背诵本部分。（谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。） 板书：夜 华灯 宛如 银蛇 琴声 悠扬 3、概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书：是一颗明珠 设计说明：本部分是课文的重点，也是教学的难点，在具体教学中，结合课件中的画面和音乐，充分再现文中所描绘的景色，让学生有所依，有所感。同时，利用多种方式，激发学生的朗读兴趣，进而背诵课文，加深课文的体会。整个环节，学生始终沐浴在温馨、优美的环境里，不仅学习兴趣空前高，学习效果达到极佳，而且可以培养学生的自信心，进取心。 四、总结全文，配乐背诵喜欢的句子或段落。 五、布置作业：把自己喜欢的段落背给家人听；写一段描写家乡的短文。 板书设计：6、西湖 远 山峦 真像 山水画 湖面 犹如 银镜 近 湖堤 就像 绸带 （是一颗明珠） 倒影 仿佛 仙境 夜 华灯 宛如 银蛇 琴声 悠扬 教学反思：本课的教学，几乎全是在读诵中度过的。对学生的读，并不是机械地重复性的朗读，而是逐次朗读使学生都