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文档简介

20、口技教学设计小涧中学：王子敏教学目标：一、知识与能力目标：积累本文常用的文言词语。 培养学生字正腔圆地朗读文言文的能力。二、过程与方法目标：通过正确、熟练地朗读课文，理清文章层次，了解课文大意。三、情感态度价值观目标：引导学生初步感受口技这一传统民间艺术的魅力。教学重点：熟读课文。积累文言词语。教学难点：把握朗读的轻重缓急，体现口技表演的不同生活场景。教学方法：朗读法、谈话法、练习法教学准备：多媒体课件【检查预习】（一）本文选自 ，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。（二）给加点的字注音： 屏障（ ） 呓语（ ） 齁声（ ） 曳屋许许声（ ）（ ）几欲先走（ ） （三）解释加点的词。 京中有善口技者 （ ） 施八尺屏障（ ） 众妙毕备（ ） 会宾客大宴（ ） 宾客意少舒 （ ）虽人有百手（ ）妇抚儿乳（ ） 奋袖出臂（ ） 但闻屏障（ ）【教学过程】一、激趣导入，了解作者。1、欣赏“洛桑学艺”口技表演片段，引入新课。2、了解“口技”。板书课题，简介作者林嗣环。二、练习朗读，理清课文层次。1、提出文言文朗读要求：准确通顺，字正腔圆。教师范读第一段，学生评价。2、课件出示本课易读错的词语，检查预习情况。3、学生自读课文。读后用“这是一场的口技表演”表达感受。4、根据口技艺人表演的顺序，给课文划分层次，领会作者行文的思路。学生交流，教师板书。三、反复朗读，理解课文内容。1、指名读第一段口技表演前部分。教师指导朗读。（重读“善”字）2、学生概括第二部分口技艺人模仿的三个生活场景。师生交流，板书。3、“深夜惊醒”一段中都描写了哪些声音？指名读句子，师生评价。齐读句子，读出吵杂之感。4、“复入梦乡”一段口技艺人营造了一种什么样的氛围？学生回答。带着这种感受，齐读第三自然段。4、第四自然段“失火救火”的场面该如何读？师生讨论。分组朗读第四段。课件出示情景图片，学生用“我仿佛看到（听到）”表达自己的感受。5、指名读“表演后”部分。想一想，这段和首段有何联系？突出写了什么？师生交流，了解文言文中数词的特点。四、借助注释，积累文言词语。1、抢答完成课后练习三、四题，了解词类活用、通假字和表示时间的词语。2、课件出示，总结本课古今异义、一词多义和词类活用的词语。五、课堂小结，布置作业。1、教师小结，引导学生关注民间艺人和民间艺术。2、课后作业。背诵课文。（以口技表演顺序为线索背诵）了解我们商洛的民间艺术。3、配乐齐读课文，在诵读中结课。附：板书设计 20、口技（清代）林嗣环表演前： “会” “
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