欲扬先抑.docx

欲扬先抑教学实录郑州市第76中学 吴瑶一、激趣导入， 师：同学们,大家好，欢迎来到语文课堂，最近发现大家对作文有更高的要求，今天我就给大家讲个非常厉害的法宝，它叫欲扬先抑这一写作技巧， 师：今天我们的课程从两个方面学习，首先要理解什么是欲扬先抑？又有什么作用?在掌握了欲扬先抑的概念及其作用的基础上，我们要学着运用这一技巧形成文字。在开始学习这一写作技巧之前呢，我想和各位分享老师前几天的一个亲身小经历。 师：话说前几日，是老师奶奶的八十大寿，奶奶的孩子们分别从全国各地赶来了祝寿，寿宴上，我们祝福奶奶；我这样祝福奶奶；福如东海大，寿比南山高。哥哥并不示弱，他说；幸福征寿考，大年享升平。姐姐这样祝福奶奶；仙鹤千年寿，苍松万古春。奶奶听了非常高兴。然而这个时候，我们家淘气的妹妹竟说出这样一段话，我们来看看：这个老妪不是人。（师问）老妪是什么意思？（生答）是老妇。就是我的奶奶，这时奶奶脸色就不好看了，接着她又说了：九天仙女下凡尘。（师问）说奶奶是什么呀？（生答）是仙女。奶奶这时候挺高兴的，接着她又说了：儿孙各个都是贼。不说奶奶了，又说我们，我们肯定不乐意了，这时候她又说了：偷得蟠桃献至亲。（师问）我们这些贼都干嘛去了？（生答）偷蟠桃。（追问）献个谁呀？（生答）给奶奶，希望奶奶寿比南山长命百岁。这时候，奶奶听了特别开心，给她奖了一个大红包，我们都特别羡慕她。 师：你们觉得这里运用了一个什么样的写作技巧啊？（生答）欲扬先抑，这些红色字体是抑，黑色字体是扬。二、回顾经典，技法阐释 师：在我们的文学作品当中，其实也有类似的技巧，在这我给各位选择了我们七年级曾经学过的一篇文章蝉，接下来请同学们快速浏览这篇文章，你看看能否找出这样的一种写作技巧，并试着在文章中做出标注。 师：大家找到了吗？你们拿到一篇文章的时候，首先会思考什么呢？文章的内容还是中心？（生答）：中心。（师追问）：小思写的这篇蝉的中心是什么呢？（生答）：蝉的生命力。（师追问）：通过展现蝉的生命力，来怎么样呢？（生答）：来赞扬蝉。（师追问）：还有呢？来表现一个怎样的情感呢？（生答）:蝉的生命的短暂，但是它却好好的活着，那么通过展现蝉生命的意义，来告诉我们不管生命再短暂，也要好好活，有一种振奋人心的力量。（师问）：那么作者是如何写的呢？他直接写了蝉生命很短暂吗？有没有直接写？如果没有，他通过什么方式呢？（生答）：欲扬先抑。（师问）：他先写了什么？（生答）：对蝉声音烦。（师追问）：原文里有什么词来展现的？（生答）：聒聒不休。（生答）一听就烦，聒噪。（生答）：病蝉弱小。（师问）：作者是如何点题的？我们说欲扬先抑，抑点在哪里呢？（生答）：前面是抑，后面是扬。（师问）那么你觉得什么是欲扬先抑？（生1答）：欲是想，扬是赞扬，要肯定它。（师总结）：要写一个东西，想要赞扬它的时候，要先贬低它，然后来更加要赞扬它，要先用曲解的态度，贬低和否定它的写作手法。（师明确）：你会觉得有点繁琐，我们作一个简单的图示来明确了解，（幻灯片展示）：欲扬先抑，欲是？（生齐答）想要干什么；扬是褒扬、肯定。三、迁移阅读，技法功效 （师引导）：先贬低否定，我们在了解了欲扬先抑的概念之后，我们再来看另一篇文章面馆老板，看看是否也存在欲扬先抑这一手法。 师：先自己独立思考并圈画出来，小组内互相交流一下。（师台下提示）：有的同学就运用了我们回顾蝉时的学习方式来阅读。（师问）：这篇文章里面有没有运用？（生齐答）：有。（师补充）：刚才漏说了一点，我们欲扬先抑中写“抑”是为了什么？（生答):为了推动扬。（师追问）：作者写文章的时候，他的重点应该放在哪里？（生齐答）：扬。（师顺势引导）：所以我们自己写文章的时候，也要分清重点。你们刚刚拿到面馆老板会先看什么呢？（生答)：中心。（师追问）：它的中心是说谁？（生答)：面馆老板。（师追问）：结合文章内容，试着分析这个人物。（生答)：他和蔼可亲。（师追问）：作者上来直接写？那他是怎么写的？（生答）：先说他的声音像什么一样？像鸭子一样嘎嘎叫，特别难听。后来发生一件事情后，对他的态度发生了转变。（师追问）：如果我上来就写这个老板声音娓娓动听、心地善良、特别有钱；和作者通过前面很多铺垫再来写，你觉得哪个效果更好？（生齐答）：作者这个效果好。先说老板不完美的形象，毕竟人无完人，总得有点儿缺点。（师追问）：你觉得好在哪儿？（生答）：突出人物的形象，也可以使人物更加丰满。（师）：我们在明白了欲扬先抑的作用，我又有了问题，作者通过怎样由抑点转变到扬点的？（生答）：过渡段。（师）：哪一段？你们再读一下，读完你的脑子会想到接下来发生什么事？（生答）:设置悬念，吸引读者的兴趣。四、技法点拨、实战演练（师总结）：我们在写作文的时候，可以学习这一点，再情感发生变化的时候，我们也可以用过渡段让读者跟着我们的情感一起变化。同学们在写作文的时候，有这样一个现象：写一篇四五百字的文章，前300字都是在写人物的种种不好，如：长相难看、声音难听等等，突然来了一个变化，就发生情感转变，草草结束。（生抢答）结尾太仓促了。（师追问）所以我们在写作文时要注意什么？（生抢答）：注意详略，详写的是扬，略写的是抑。（师明确）：对，要详略得当。这是我们写作时应注意的问题。我们再次回头看看这两篇文章，你是否能从中找出这两篇文章的共同点？（生）：都运用了欲扬先抑这一写作手法。（师引导）：我们在写一篇文章的时候，首先你要？（生抢答）；明确文章的中心。（生答）作者写作的时候，并没有上来就告诉我们文章的中心，而是选取一些事例。（师追问）：这些事例里面肯定存在？（生答）：扬点和抑点。（师追问）：那么这个顺序呢？（生答）：先抑后扬，并且抑点和扬点要注意过渡，过渡要自然，抑点扬点篇幅要详略得当。 （师）：你总结得非常到位。如果让各位同学运用这个欲扬先抑这一技巧来写，你们会有怎样的思路呢？（让学生合作交流总结，并板书出结构图）（生总结）：先明确主题，搜集有关抑点和扬点的素材，并通过一个过渡段，巧妙地使情感发生转变。（师追问）写完扬点就结束了吗？结合这两篇文章的结尾，有没有发现什么规律？（生答）有，结尾再次点题。 （师总结）:（幻灯片展示）：来看这两篇文章，“抑”点我们可以从哪些方面考虑？（生答）外貌、性格、声音。（师追问）“扬”呢？（生答）：人物的品质。（师追问）：作者选取的事件有什么讲究？（生答）：一定要突出，非常典型才行。（生答）：我们还需要选取一个过渡段。刚才学的面馆老板，它采用的过渡方式是“直到有一天.”这样起设置悬念作用的段落。（师追问）：如果我把这句话改成一个模式“虽然.但是”行吗？（生答）：可以，这是关联词。（师明确）：因此过渡段除了可以通过设置悬念来实现，还可以通过套用关联词。我们已经掌握了这一写作技巧，接下来请同学们试着去写一写，运用欲扬先抑这一写作手法来写一个人或物，200-300字左右，可以模仿这两篇例文来写，扬点可以先用提纲形式。学生习作： （师）：有的同学已经写得差不多了，这位来试试。生：题目我的小熊在世界生活着一只紫色的小熊。他性格古怪又爱哭，遇到什么事，动不动就不开心，还不停哭闹。他身边的朋友都说他娇气，不喜欢与他相处。可就在一个寒冷的夜晚，他孤独地走在一条黝黑的小路上，这时他看到街边一个身着单薄衣服、面如土色的乞丐，他走上前去给了他一些食物，并且说了些安慰的话。然当他的朋友知道了这件事之后，都改变了对他的看法。从此，大家愉快地和他一起玩耍。 （师）：你能告诉我这篇文章的主题是什么？（生）：看一个人不要只看他的一面，要看善良的一面。（师）：这个立意很正面，不错。哪位同学可以谈谈你的听后感？（生答）：她先描写主人公性格古怪、没有朋友，通过帮助一位乞丐，体现人物善良的品性。（师）你总结得很全面，我觉得她的过渡段写的有些仓促。谁有好的建议？（生答）可以套用固定句式。比如说；直到那一天，发生了一件事.接下来就要写发生了什么事。（生答）我觉得在扬点方面：主人公帮助乞丐一事中，可以添加一些细节描写。例如：动作、心理、语言、神态等，把细节再修改一下。在座的同学还有写完的吗？ （生）：我写了一只小狗：童年的时候，邻居家新买了一只狗。有天去他家玩，一进门，小狗见了生人来，就咬了我一口，至今脚脖上还有那道痕迹。回头再看小狗的眼神，还是特别凶。从此以后，我就讨厌起了狗，感觉它非常凶猛且难以接近。直到有一天，在上小学的路上，我看到一只导盲犬带领盲人过马路，它在前面走着，盲人一步一步地在后面跟着。那时候我特别感动，陪伴是最长情的告白，狗是人类最忠诚的朋友，我们应该保护它，让它帮助更多需要帮助的人。 （师）：你是一个非常善于观察生活的人。我觉得有一点特别好，在结尾处你讲了自己的想法，也与文章的中心贴近。其他同学通过这两篇文章的分享有什么收获或建议吗？（生）：我觉得结尾有些仓促。点题很重要，建议采用抒情、议论等表达方式。（师）：还有哪位同学写完了？ （生）：我写的是一个季节。冬在不知不觉中来到，我身上的衣服一件件加厚，因此我的活动越来越不方便，有时候想动的时候就怪这个季节，为什么会有冬天？有一天突然下了大雪，天地在一夜之间变成了穿白棉袄的老人，人们与他玩耍，我们身上的衣服好像也没那么重了，冬季带给我们的快乐是超越了衣服带给我们的束缚，所以事物都有两面性，都有美丽的一面。（师）：你站在了客观的角度，看待这个世界，你是个爱思考、有深度的男孩子！谁来谈谈感受？（生答）天地和老人照应得不太好。可以是：天地穿上了一件白色的棉袄，圣洁而美丽。（师）我相信再修改一下会更好。 （生）：我写的是我班同学：他是一个高个子男生，看他的時候总被它俯視。因为种种原因不想和他交往，有一天發生這樣一件事，使我改变了对他的看法。那是地理课刚下课，我有个问题沒搞明白，想问老师时，发现老师已经走了。在和他同桌之前就知道他地理很好，但担心別人對我們男女间得交流有异样得看法，便不敢和他讨论問題。通过讨论问题之后，感觉他挺好，以后我发现不要对一个人仅抱持固有的态度，要用发展的眼光看待。 （生抢答）：老师，我觉得她的这篇文章中，没有把這男孩的抑点写透彻，欲扬先抑手法体现得不明显。（生抢答）我认为在扬点部分，男孩子给我题的时候，可以多些细节上的描写.(师助学）比如：他给你讲题的時候，一个肯定的眼神、几句详细地讲解，能感觉到他的形象更加高大，也帮助你拉近了与地理知识之间的距离，同时收获了友情。结合你的感受，试着去改一改。（修改习作） 修改“导盲犬帶盲人过马路”：直到有一天,我上学的时候,在马路边看到一个导盲犬正在带着盲人过马路,盲人手里紧紧攥着那条绳子。导盲犬看到绿灯亮的时候,就带着盲人一步步向前走,这