四语1、《秋天向我们微笑》.doc

课题: 1、秋天向我们微笑教材与学情简析: 秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶.王宜振的秋天向我们微笑这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起的黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。 全诗6个小节，可分为两部分。第1-5小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。教学目标:1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。2、品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。产生对秋天的热爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点： 品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情教学难点： 说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点教训准备： 生字词语卡片；课件或实物等。教学方法：学.导.练三环六步课堂”学法： 学生自主、合作、探究教学时间: 两课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题 l、师板书“秋天”。导：同学们夏的炎热还没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋天有关的成语?(指名反馈，老师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语) 2、全班齐读词语。 3、老师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象? 4、老师导读：诗歌(秋天向我们微笑)为我们展现了一幅怎样的秋景图昵?请同学们按要求读诗歌。 2、 初读课文，整体感知 （一）出示自学提示： l、读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。 2、思考：诗歌的每一个小节主要描绘了一幅怎样的秋景图? （二）学生自学，教师巡视：1、生自读课文，读准字音，找出不理解的词语并讨论词义。2、读课文自主解决问题。 （三）检查自学情况： l、老师出示生字新词卡片，检查认读的 2、指名说说生字在读和写上的注意点，老师强调要点。 字音：“嚷”的声母是“R”，“酿”的声母是“N”。 字形：“嚷”的右边笔画比较多，注意中间有三横。“衔”注意和“街”区分。3、指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。4、全班齐读诗歌。 三、说景象，整体把握诗歌的内容 l、老师播放音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌呈现出来的景象。 2、指名反馈自己印象最深的一幅画面。3、老师小结；每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅美丽的图画，这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。四、课堂小结 ： 1、全班一起有感情地朗读诗歌。 2、老师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向；下了课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。五、作业设计： l、规范地抄写课后的词语并选两个造句。 2、有感情地朗读诗歌。第二课时1、 复习导入，板书课题 l、老师出示本课的生字新词，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。 2、有感情地朗读诗歌。 3、老师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天老师也有优美的画面送给你们。2、 品读重点，深入感悟（一）赏秋，陶冶情操 l、老师出示体现课文所描绘的画面的图片或播放录像，学生欣赏。 2、指名说说观后的感想。 3、老师小结：是啊，秋天是美丽的。它是一盒五彩缤纷的颜料，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。（二)品味感悟，美读升华老师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。1、 出示自学提示： (1)、课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？ (2)、它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？ (3)、请大家自由地朗读诗歌；找出你喜爱的诗句，并读一读，把自己的体会标注在旁边。 2、集体反馈，同学互相补充，老师适当地引导。 (1)先让学生读一读自己喜欢的句子。 (2)说说喜欢的理由。(3)老师适当引导，体会句子的表达手法以及表达效果，体会句子所表达的思想感情。a、“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”师导：作者把秋风当作人来写，“轻轻”写出了秋风的特点，还让我们感受到了秋天桂花飘香的美丽景象。b、“苹果嚷着冷了，要穿红袄；.紫袍。”师导：运用拟人手法写出了秋天天气的变化以瓜果丰收的景象。特别是“嚷”字不仅写出了果园的热闹，还写出了水果的可爱，流露出作者的喜爱之情。c、“玉米举着红缨乐了.酿造。”师导：这句话形象的写出了玉米、高粱成熟的颜色，写出了人们欢乐的心情。d、“满地的落叶.怀抱。”师导：写出了落叶飘飞的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 3、有感情地朗读，熟读成诵。(三)立足教材，拓展延伸 1、拓展延伸：想想秋天还有什么变化? 2、老师导：是呀，秋天的变化可多了，写一写，每个变化都能成为一首优美的诗歌。 3、引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。 4、学生试着写一写，老师辅导。 5、集体反馈，评议。 6、说一说，写一写，培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力，激发学生创作诗歌的积极兴趣。三、学用结合，多元训练l、学生自由地有感情地朗读诗歌。2、指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思