我喜爱的卡通案例.doc

江苏少年儿童出版社 第五册 第三单元第三课我喜爱的卡通画案例及反思一、背景介绍：近年来许多学校在初三年级都已经不再开设美术课了， 而作为我市唯一的美术特色学校，我校坚持在初三学年开设半学年的美术课。针对初三学生功课任务重、时间紧、压力大的特点，我们并不要求学生能达到多高的一个绘画水平，更多的是讲他们喜欢的东西，在课程的选择上也尽量贴近生活，让他们在这一节课上找到自我、舒缓压力，为他们营造一个轻松、愉快的学习氛围。二、教材分析本课属设计.应用单元，其知识内容丰富，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的知识。首先从内容上就深受学生喜爱。因为在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化和通俗的艺术形式，特别是深受广大青少年的喜爱。卡通一词是英语Cartoon的音译，在英语中Animated cartoon意为“活动的连环漫画”。动态的画面为卡通片，静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸张幽默；色彩鲜艳协调；语言简洁生动的特点。卡通塑造的艺术形象对青少有着极大的影响决不在达芬奇的蒙娜丽莎之下。像书中的灌篮高手、向左走向右走等卡通画（片）已经通过多种渠道进入到了学生的学习和生活之中，对学生施展着魅力，刺激着学生的眼球。学生们熟知国内外众多的卡通明星，他们常常会为卡通忘记时间、忘却世界。与其它绘画形式相比较，学生们对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。但是大多数学生在看卡通时都比较盲目，他们更多的是娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素，对卡通的本质特点还不够了解，其表现方法也仅仅只是临摹而已，少有创新。三、设计思路本课分为两课时，首先第一课时用 “有趣的卡通”为题先引导同学们观赏优秀的卡通作品，激发同学们的学习兴趣，并向同学们介绍卡通的特点和形式。接着以“我的卡通故事”为题用卡通的形式编一个自已的有趣的故事或一个故事情节。第二课时则通过合作式和探究式的教学方法引导学生进行更加大胆的创作，在第一课时自己创作的基础上尝试小组创作、班级创作。在教学重点和教学难点的处理上，通过课前学生的探究到课堂学生的合作探究、讨论达到对教学重点的解决，通过教学重点的铺垫和作业的练习来巩固重点和突破难点（运用卡通画手法传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性）。同时也对教材内容做了一些必要的调整，目的是使课程内容更加贴近学生的学习、生活，使教学活动更有成效。四、教学理念：基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能的使课堂具有开放性、互动性、主体性，让教师的教与学生的学具有较大的选择空间。本节课有意识的渗透了课改的思想：以学生发展为本，以学生为主体，打破传统的以教师为主，教师教学生学的模式。通过教师课前布置课题，学生通过课前查找资料、课堂同学参与讨论、师生交流寻找答案的方式。使学生积极主动的参与到学习中来，“变要我学为我要学”的学习新模式。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现、创新为主，还特别注重把教学内容与学生的生活经验起来联系，通过让学生自我感知、体验、交往和互动巧妙地、有趣地把这些知识传递给学生，为学生们创设一个能够充分施展自己卡通艺术才能的舞台。并通过结合、借鉴各种卡通图片、动画等对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，让学生亲身参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能。让卡通在孩子们的心中不仅仅代表一张图片、一个故事、一种想象，而是将其转换为一组知识、一种能力和一段愉快的体验。课题：我喜爱的卡通画学习领域：设计.应用课时：两课时（第一课时）一、教学目标1、知识技能目标：初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。 能根据卡通画的内容编一个故事，大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 2、人文情感目标：通过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感, 培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。二、教学重点 1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 三、教学难点：运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。四、 教学准备：1、老师准备：灌篮高手VCD、常见的卡通人物或主角图片若干、多媒体课件、绘图纸、马克笔等。2、学生准备：在课前通过上网、去图书馆查阅、临摹等途径收集卡通资料，和简单绘画工具。五、教学过程：（一）、教学导入提问：同学们知不知道最近正在同时热播的一部由漫画改编的电视剧和电影叫什么名字？（向左走向右走）可见，漫画的影响是非常大的，今天我们大家就一起和我喜爱的卡通画来一次亲密接触。（二）、欣赏激趣首先让全班同学欣赏灌篮高手的片断，通过对该片的欣赏，激发他们对本课的兴趣同时也激发他们发言的欲望。（三）、畅所欲言1、说说自己喜欢的卡通形象或模仿自己喜欢的卡通形象请大家来（老师可适当画出，并讲解卡通知识和绘画要点。当然，遇到自己不了解的卡通形象时可请同学们上台画出。）2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 3、学生汇报讨论结果。 4、比较验证 教师课件显示狗的写真图与书中“史努比”卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。（四）、游戏创作以“我的卡通故事”为题用卡通的形式编一个发生在自已身上的有趣故事或一个故事情节（简单画出）。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受卡通，超越现实，大胆想象，综合运用多种夸张手法，才能引人入胜。寓知识传授于趣味之中，巧妙地、隐含地把知识传授给学生，让学生在活动中学习，在主动中发展，学中有乐，乐中有学。（五）、成果展示 将自己设计画好的卡通故事贴于板上，请其他同学猜猜到底发生了什么？看看自己的水平如何？（六）、 教师小结 本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。六、教学反思：一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来。回顾这堂课，我感到我走出了教材的束缚，大胆创新教材，对学生来讲，很受欢迎；对老师来将，却充满挑战。在设计本课教学时，我通过结合多媒体及多种教学形式把卡通知识与学生的生活体验、真实感受有机的融为一体，全课以学生看卡通片说、学卡通知识编“我”的卡通故事为主线，与此同时，为了培养学生探究学习的能力，只要是能够让学生自己发现的问题，我都尽可能的让学生自己去发现；能够让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。这样，学生也就一直会处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会爱学、乐学。但我也总是在担心：这些问题学生们答出来吗？画得出来吗？能够表现、创编一个卡通故事吗？无数个疑问都给了我很大的压力。出乎意料的却是学生们的想象力之丰富真令人惊讶！我的学生用事实教育了我，不要小瞧了自己的学生，要真正相信学生，相信他们的能力。至今他们创作的手机的故事、买书等作品还让我记忆犹新。我也深刻地认识到教学资源不光来自教材，来自教师，更不要忽视学生，他们才是教学活动中不竭的资源。只要学生的学习积极性被真正调动起来后，思维被激活后，所迸发出的能力是不可估量的。其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。只有这样，他们才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来，才会在课堂上不时迸出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神和创作出一幅幅自然、生动、诚实、大胆、极富有趣味的作品，他们具有的个性和意境是成人所难以媲美的。俗话说：人的潜能是无限的，青少年身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的不行，而是我们不认为他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，还给他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。当然，本课也存在一定的问题，这需要我在以后的教学实践中总结经验，不断完善。作业由于是同学们喜爱的卡通，所以学生的学习热情是相当高的，但是要画好卡通画还真不容易，在欣赏图片的时候，同学们显然对卡通形象比较了解，有的还能说出他们的最明显特点，可能是因为他们感兴趣，所以他们的观察力也比较细致。为了避免许多同学在作业的时候重临摹的习惯