小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数 (3).doc

整十数加、减整十数教学内容：新课标人教版一年级数学下册62页例教学目标： 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。 教学准备：多媒体课件、flash动画小棒计数器 计算卡片教学过程：一、创设情境，复习旧知师：同学们，今天老师向大家介绍一位朋友，你们想认识他吗？生：想，（出示课件，介绍数学博士）。今天数学博士准备带大家去数学乐园玩，你们想去吗？生：想。但是数学博士只想带爱动脑筋又勇敢的孩子去，你们敢接受他的挑战吗？生：敢。（出示课件）1.谁来算一算3+2= 2+7= 6-3 = 9-4= 5+1= 7-2= 5+3= 8-5= (个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。给回答对的同学给予表扬，夸奖他们回答的真棒!)下面请同学们接着挑战第二关，2、看谁最聪明。（出示课件）80里面有( )个10;50里面有5个( );( )里面有7个十;6个十是( ).真不简单，小朋友们都答对了！像80、50、70、60，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。全班齐读课题三遍【设计意图：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过卡通人物数学博士谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。】二、探究新知（一）探究整十数加整十数的计算方法1、出示情境图例1：首先请同学们仔细观察这幅图，图上的老师和学生正在做什么？( 学生举手说，发书、上课) 师：原来他们正在发书呢？观察图片，找出知道的信息，生：左边有10本书，右边有20本书。看着书你能提出什么问题？（同桌互相说一说）【设计意图：让学生把信息和问题表达清楚。锻炼孩子良好的表达能力，为进一步良好的审题习惯打基础。】2、根据课件学生提出的问题，“一共有多少本书？”那怎样解决这个问题？怎样列算式呢？（看学生举手让学生回答，10+20）板书(10+20)谁还有不同的算式? 板书:20+10。3、10+20等于多少?你是怎样想出来的?请同学说一说。全班交流:A、数的方法：10、20、30B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30C、数的组成：10和20组成功率30D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30同学们回答的真棒!那你们还记得我们学过10以内的加法吗? 用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。(强调以十为计数单位进行的计算方法)并随之板书：10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十4、同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）【设计意图：借助发书提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。重在培养孩子提出问题并解决问题的能力和习惯。】（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、情景再现，课件出示。上课了，老师说发书了，有一位同学已经发了20本书，还有多少书没有发？怎样列算式？2、学生汇报：教师板书：板书：30-20=？3、你怎么知道30-20等于10，请同学说一说算法（想加算减法，十为单位计，着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。）并随之板书：30 - 10 = 20 3个十 1个十 2个十）【设计意图：在学生学习整十数加整十数的基础上，小组学习整十数减整十数能更好的发现计算方法，而且学习过程不拖泥带水，能更好地完成教学目标】三、巩固练习同学们回答非常棒，现在小猫花花要去钓鱼了，猫妈妈可不放心了，在钓鱼的路上会遇到很多难题。因此，要考考他，你能帮助它吗？能！1、 课件演示：现在我们一起看第一关，看图写算式（学生举手回答）回答正确。2、接着闯第二关课件演示：猜一猜小动物后面都藏着什么数？指名学生汇报，教师讲评3、 第三关课件演示：摘苹果，指名说得数；课件演示：猫妈妈说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于40的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。课件演示：不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是40的呢？（学生活动）10+30 70-30 50-10 30+10 0+40 100-60【设计意图：通过有序而多样的练习，既巩固了学生学过的知识，又进一步培养了学生良好的口算习惯和检查惯。】四、归纳小结：今天我们学习了什么（课件演示：整十数加减整十数怎样计算？整十数