出塞教学实录Word 文档.doc

人教版三年级出塞教学实录 黑龙江省林口林业局子弟小学 王旭霞 2014.10.20教材解读王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以出塞为冠，被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作。出塞是一首怀古伤今的感时之篇，它通过月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功愿望的抒发，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人诚挚的爱国热忱。“秦时明月汉时关，万里长征人未还，”大意是一轮明月挂在边关上空，令人不禁想起国力强盛、边防巩固的秦汉时代。然而，现在明月如故，雄关依旧，边塞的形势却今非昔比，只看见部队不断开往塞外，却不见他们凯旋归来。这两句诗想象雄奇，给人以纵横开阔的时空感。“秦”、“汉”二字，足见诗人“思接千载”的艺术功力；家乡、边关那“万里”空间距离的“视通”，又把天地的变迁、山河的易主，一同摄入笔端，交织成一幅现实与历史、现实与愿望和谐融合的阔大悠远的境界。透过历史的天空，静心品读，我们会发现，诗的背后包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。教学目标1、知识与能力：学习出塞，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。教学过程课前热身：古诗新唱一、入 题1、师：同学们，我们生活在诗的国度里，俗话说得好，腹有诗书气自华，读诗，能陶冶我们的情操；读诗，能使我们的生活浪漫多彩；读诗，能把我们带入古代惊心动魄的战争场景。这节课，我们就来学习一首描写战争的古诗出塞(板书) 指导读题：轻轻地读 响亮些 再自信些 告诉老师“塞”的其它两个音。2、解释题师：“塞”是什么意思？（边塞 边关）边关就是一个国间的边缘地带，可别小瞧它，它关系到一个国家的生息存亡，是个很重要的地方。那“出塞”是什么意思呢？（就是到边关去打仗，区守卫边关）二、检查预习，交流资料1、我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？ 2、预设：生1：我知道，在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有出塞前出塞塞下曲塞上曲等众多的边塞诗。师：你很善于归类总结，有做学问的潜质。师：什么是边塞诗呢生：就是描写边塞其风光或战士们征战的故事叫边塞诗。生2：我知道我们今天学的王昌龄的出塞是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。生3：我想向大家介绍一下当时的历史背景，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。师：阴山在我国内蒙古东部，是一条东西走向的大山脉，形成了一条天然的屏障。在山脉的这一方住着临近我国北方边境的少数民族-匈奴，也就是书上所说的胡人，凶奴们常常骑着战马入侵我中原。由于匈奴的频繁入侵，使得我中原地带战争连年不断，许多热血男儿，弃家报国，奔赴沙场。王昌龄就是在这是出塞的，看到战士们的艰苦生活，写下了这首边塞诗。 师：说到边塞，你的眼前仿佛出现怎样的场景？老师这里收集了一些有关边塞的图片，让我们一起来感受一下吧！师解说【在远古的边塞，这里人烟稀少，黄沙漫天；这里有的是荒凉的沙漠，冷峻的边关；这里有的是四起的硝烟，血腥的屠杀；这里曾经遍尸荒野，血流成河。瞧，这是战争过后留下的荒城。】同学们看了这些令人怵目惊心的图片，你有什么感受么？生1：大漠非常的荒凉；生2：边关将士非常的孤独寂寞；师：那么王昌龄的这首出塞诗又将向我们展示的是怎样一幅情景呢？让我们一起走进诗文吧！三、读古诗1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。生1读师：也许你不是读得最动听的，但你是这个教室里最勇敢的；师：在这首诗里生有三个多音字，（出示多音字，正音，讲解读“教”的原因 生再读）现在字词障碍我们扫除了，谁愿意再来读一遍2读师：字正腔圆，向你学习；生3读师：很有自信，继续发扬。能说说你停顿的方法吗？我听出来了，它是以词语为单位来停顿的，这是个好办法。今天老师再来教你一个方法，我们来观察这四个诗句，你发现每个诗句都有几个字（七个）因此我们管这样的诗叫七言绝句，读它时可以按照前4后3的方法来读，下面我们来合作朗读一下3、师生合作朗读古诗两遍，学生自己体会一遍。4、师：读古诗不但要读的字正腔圆，有板有眼，而且要尽可能地读出诗的韵味来。下面谁来学学王昌龄，一展诗情？指三名学生读。师相应评价：这是一个含蓄深沉的王昌龄；这是一个激情澎湃的王昌龄；这是一个从容平和的王昌龄。四、解诗意，悟诗情师：“书读百遍，其义自现”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。还记得我们学习古诗的方法吗？（生汇报）现在，在小组之间互相说说诗句的意思吧（）理解“秦时明月汉时关，万里长征认为还”师：哪个小组来汇报生1：秦汉时期的明月依然照亮着边关，出征边塞的士兵，至今仍没有回家。师：众人划桨开到船，团结起来力量大，理解的真好。师：这里的人指的是谁？（出征打仗的士兵）在唐朝管出征打仗的士兵叫征人。在这句诗中有一个词高度概括征人守卫边疆的事。（万里长征）为什么征人守卫边疆叫万里长征呢？ 生：边疆远，时间长师：还有一个词，也体现了时间长（人未还）为什么战士们至今未还呢？（张正没有结束，或者已经战死沙场）师：国难当头，保家卫国，征人们有家不能回，他们只能与谁相伴（明月 边关）师：白天频繁的战事，是的证人们无暇思亲，当夜晚来临时，仰望空中的明月，征人们会想些什么呢？是啊！李白的一句“举头望明月，低头思故乡“道出了多少征人的心声啊！真人这一切一切的感受都化成了一个愿望，那就是-回家，这是千百年来，千百万征人萦绕在心头的梦想，却只能化成这一句-悟情过渡：征人远在万里之外征战沙场，那么在同一轮明月下的他们的亲人又在干些什么呢？这是征人白发苍苍的老父亲，他一脸皱纹，满脸愁容，拄着拐杖，颤颤巍巍的来到村口，指向远方，忍不住高声喊道这是征人柔弱无助的妻子，劳累了一天的她，来到她与丈夫离别时的大树下，忍不住偷偷地别过脸去，擦掉眼角的泪滴，在心里无数次的呐喊这是征人稚嫩懵懂的孩子，当他看见别人的爸爸百般疼爱自己的孩子，忍不住掉下了眼泪，稚嫩的心灵在呐喊师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，然而他们等来的盼来的却只能是这一句-师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是这该死的战争啊！同学们，当你读到这儿的时候，你的心情仅仅只有悲哀吗？生1：还有痛恨；生2：愤怒！师：让我们站起来，手指那该死的战场，控诉他吧！秦时明月汉时关，万里长征人未还师：面对证人悲惨的生活，看到这千百万不能团聚的家庭，你不想对着无止无休的战争说的什么吗？师：征人们回家有望吗？让我们来看一段资料资料：（课件出示）据资治通鉴?唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。师：你有什么想说的吗？是啊，封建是会的兵役制度是多么不合理呀！在这样的兵役制度下，征人们终将战死沙场，即使侥幸活了下来，也已经是胡子一大把，他们回到家时等待他们的也只能是-堆堆白骨，面对这样的社会，你最大的希望是什么？师：王昌龄及天下苦难的人们也有个希望，那就是但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（出示后两句诗）（二）理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”生说意思，师:众人拾柴火焰高，集体的力量就是大。师：李广将军到底是个怎样的人呢？让我们来夸夸他一。生交流相关资料师：士兵怀念西汉的李广将军，这么厉害的李广，难怪征人们会想念他，那是因为师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人生1：不敢度阴山师：要是李将军在，边关生2：就会有安宁师：要是李将军在，将士生3：就能回家师：要是李将军在，国家生4：也会更太平（引读：）要是李将军在，多好啊！这是千百年来千百万征人的希望，他们希望这是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望师：只可惜，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？出示图片，师解说【当征人们出征沙场时，这些将帅在-歌舞笙箫当征人们与敌人浴血奋战是，这些将帅们却在-把酒言欢】通过这两组图片，你又明白了什么？（将帅们完全不顾征人们的死活）（引读：）多么残酷的现实啊！这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们殷切的呼唤着但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈的说但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。师：读着读着，我们终于明白了，征人们哪是在盼李广将军啊，他们是在渴望生：现在也有像李广这样的良将。师：然而战争终没有结束，但历史却留下了王昌龄的这首出塞诗，一个良知着渴望和平，关爱生命的最强音，让我们在饱含深情的再读一遍吧！五、升华感情同学们，历史终将成为过去，我们伟大的祖国在报警千年的风霜之后，如今已经