《第八次》教学设计1.doc

第八次教学设计【教学目标】知识与能力：正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。会本课的生字。理解由生字组成的词语。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 情感态度与价值观：借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。【设计理念】新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 【设计特色】 1、求实、求新、求趣。2、把主体地位“说”回来，教师以幽默、激励、动情的话语促使学生想学、乐学，让教学“润物无声”地潜入学生心田。【课前准备】多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。【教学流程及设计意图】一、看图复述，突现重点。1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？ 2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？ 【教学策略】将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中学习语文”的教学规律。 3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？（引导学生说：做几次终于成功。）【教学策略】这里既是鼓励语言地运用，也暗含了“课文精神”地渗透，使教学做到“随风潜入夜，润物细无声”，使教学的形式和内容天然合一。4、【播放课件】无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。（鼓励说的好的同学：你俨然就是一名出色的配音演员！）【教学策略】其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁（即布鲁斯失败到成功的桥梁）。基于这点的认识，这个故事便是课文教学很好的抓点和切入点，教学伊始，直奔重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程完整而流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整个教学开了一个好头。其三：“画故事”是对课文另一种方式的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原和回归。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，确保了主体地位，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。过渡：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？ 二、以点辐射，读悟课文。（一）【播放课件】：显现失去信心的布鲁斯形象和相关文字：“对这场战争，他几乎失去了信心。”1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？2、“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。师：老师听出你把“英勇”读得挺重，为什么？（表现了布鲁斯勇敢、爱国） 【教学策略】：朗读指导并不是硬邦邦地教给学生朗读的方法和技巧，而是唤醒学生心灵中潜意识的语感。这里“不经意”地一问便是“唤醒”。3、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 4、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，书上是怎么说的？指名读课文中有关句子。谁来学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断”） 现在老师当一回战地记者，采访布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，我是“蓓蕾教育”报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？ （师：布鲁斯王子，不要伤心过度，可要保重身体呀！）【教学策略】：对“此时此刻布鲁斯心情”的理解和体会是一个关键，这是课文主人翁“情感线”的一个重要“线段”，如何处理好这个“线段”至关重要。创设一个战地记者采访布鲁斯的教学情境，既“合情合时”，又可让学生设身处境地体会人物情感，在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。师：把带小黑点的那个词（几乎）去掉，读一读，行吗？为什么？ 6、指名读第二自然段，齐读。过渡：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景蜘蛛七结七断，但它并不灰心，照样从头干起。直到第八次，终于结成了一张网。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（生答）（二）【播放课件】：显现布鲁斯感动的形象和相关文字：“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！” 1、学生自由读屏幕上的话。2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。（学生演完，老师问：你为什么握起拳头？）再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ （师：谢谢你接受我的采访，我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功！）【教学策略】：再次采访，再次引领学生走进情境，与情面的教学形成呼应，增加情境的真实感，显示课堂教学的完整性。3、学生自由寻找伙伴，配合表演。4、老师读课文，学生齐演。（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！） 过渡：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？（三）【播放课件】：显现凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。”1、紧接着过渡语，让学生齐读屏幕上的一句话。2、“终于”说明了什么？ 3、布鲁斯第八次成功容易吗？从哪儿看出？ 4、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读，教师随即评价。 5、学生齐读最后一个自然段。 （师：大家读得多么不易呀！读得多么自豪呀！） 三、引导说话，拓展思维 1、（紧接上面的教师叙述语）同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？） 2、老师送同学们三句名人名言。【播放课件】：伴着古筝乐显现名人名言：有志者，事竟成。范晔 不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。你也会说几句名言吗？学生说自己的名言。3、学生质疑，师生共同解决。 老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？ 【教学策略】：这一环节设计运用名言来对这篇课文的教学与主题作总结和提炼，学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。让学生说名言体现了课堂创新，展示了学生个性。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，为下面的一个教学环节学生说自己的名言作了一个巧妙的铺垫。 四、课后作业，想象作文 【播放课件】：课后作业 自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“