小学综合实践论文：对综合实践教学中感恩教育的探究.doc

小学综合实践论文感恩教育 放飞梦想-对综合实践教学中感恩教育的探究【内容摘要】感恩教育目的是为了培养学生一种博大而仁爱的胸怀，培养他们的对父母的孝心、对国家和社会的责任心，对学生进行感恩教育，目的在于唤醒学生的责任心，寻找生活中的感动，发现实践活动中的感恩点，有效的感恩教育贯穿于综合实践活动中可以使学生的心灵丰润，亦能用自己的“美”去感化别人。本文从熏陶感染、身体力行、深度体验等多个方面进行教育实践，希望通过课堂及生活实践教育，探索出感恩教育的方式，唤醒孩子们心中的感恩意识，培养他们养成关爱他人的习惯，拓展学生胸怀和理想，让感恩充满我们的社会。【关键词】感恩教育 身体力行家庭实践 社会实践 体验活动 义务教育阶段综合实践活动实施纲要（36年级）指出：在小学综合实践教育教学中，不仅要培养学生的“动手能力”，更重要的是培养学生健全的人格。在指导学生运用技术解决问题的过程中，始终都应把培养学生的情感态度价值观放在首位。感恩教育是一种以情感方面的教育，是一种旨在培养学生情感态度和价值观的教育。为此，我在我们学校的综合实践教学中进行感恩教育，努力引导学生把正确的价值观落实在他们的实践活动中，促使学生提升自己的思想情操，提升学生的对社会的价值观，提升自身的人文素养。这也是我们小学综合实践课程中“情感态度与价值观”目标指向的一个组成部分，更是素质教育的一个重要理念。一、熏陶感染，抹上感恩的底色“重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。关注人的自然发展”，这是新课程中教育的“人文性”的体现。因此，在综合实践教学中，教师要努力为学生创造和谐、融洽、愉快的人文氛围，让感恩教育牢牢的驻扎在学生的心里。1创设情境，唤醒感恩的意识前苏联著名的教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”新课标中的情境教学正视了长期以来被传统教学方式所忽视的情感领域教学，它通过情“景”的创设、意“境”的想象，并在教师的导向作用下,学生的情感思维、社会价值、自我认识得到了飞速的发展。在学习综合实践课面包里的劳动时，学生观赏了做面包所需要的原料、面包的生产过程、以及需要为面包付出的工作人员等视频。观看视频后，学生深深地体会到餐桌上的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。同时也从画面上受到了熏陶感染，感受到工人的劳动是艰辛的，更是伟大的，就这样唤醒了学生对工人的感恩之情。再比如，我给学生讲解了有关于孔子的弟子颜回感恩老师、科学家邓稼先、钱学森报效祖国的故事，还给学生播放子女给父母捶背、端洗脚水、盛饭视频。听着故事，看着视频，学生们纷纷感到自惭形秽，认识到以前荒废的时间，把一味地向父母索取认为是天经地义的事情，把老师教育为学生做事认为是理所当然的事。2动手实践，点燃感恩的激情当学生的感恩意识被唤醒后，教师应给学生创造动手实践的机会，趁热打铁地触发学生感恩的激情，让感恩的心永远流淌在学生的心里。学生们可以在实践活动中发现了很多感恩点，并通过自己的感受，体会一次次的感恩经历，提升学生的情感素养。再另一节综合实践课上，我安排了学生学习粽子文化节，关于粽子的传说、各地吃粽子的民风民俗、粽子的各种包法、烧粽子的基本方法和技巧等内容，在看了关于西部贫困山区的孩子过着艰苦的日子,每天帮助父母做农活的视频后，教室里渐渐发出了抽泣声，他们的心灵、情绪都受到了感染。在我们学校，有不少学生是来自西部的农民工子弟，我叫他们感同身受的讲解他们的经历，其他学生倍受感染，都暗暗下定决心要帮父母完成家务。我想在一次次的感染下，学生会想到为人母的艰辛，体会到父母对自己深深的爱无处不在。为学生创造在动手实践中感恩的机会，既可以巩固在课程中所需要掌握的知识，还可以帮助父母完成家务，成为家庭中有用的一份子，更是在实际行动中燃起对父母的感恩之情。3展望未来，开拓感恩的疆土在小学综合实践教育活动中开展感恩教育，目的是让我们的孩子从小便感受到来自情感世界的正确引领，使他们成长为一个个对家庭、社会以及国家都具有高度责任感的栋梁之才。作为小学综合实践教师我们更应该对学生进行因材施教，因人制宜，在教学中着手于现在，放眼于未来，让我们的教学走上可持续发展之路。在实践活动共享丰收果中，只见同学们小心翼翼地用筷子夹起黄瓜往嘴里送，每个人脸上洋溢着幸福的笑容，是那么高兴，那么自豪，因为他们吃到了自己种的劳动果实，心里自然特别高兴。在这个尝瓜会上，同学们还为自己种的黄瓜美其名曰“多味黄瓜”。“酸、甜、苦、辣、咸”五味俱全。“有人说黄瓜是甜的，那是因为他们自己亲手种的，心里特别高兴，吃在嘴里，甜到心里；有人说黄瓜又苦又咸，那是因为他们洒下了辛勤的汗水，骄阳烈日下，他们用汗水浇灌了一株株黄瓜，汗水犹如养料滋润了黄瓜，仿佛都被黄瓜吸附了。这样的黄瓜难道不苦不咸吗？还有人说，他们的黄瓜又酸又辣，眼看自己种的黄瓜被吃掉，真还有点舍不得呢，怪不得心里酸酸的”。成就感、自豪感夹杂着感恩之情洋溢在我们的课堂上。为学生创造机会，让学生在课堂上和实践活动中充分感受感恩教育的熏陶，开拓感恩的疆土，让感恩教育更好的为学生的发展、社会的进步服务。二、身体力行，勾勒感恩的美景在实际教学活动中，有效地对学生进行感恩教育，教师要以身作则言传身教，让学生感受感恩教育的熏陶，在平时的家庭生活实践活动、学校教育实践活动中亲身感受体会父母的对自己的养育之恩、师长对自己的尊尊教诲之恩、国家社会对自己的关爱培育之恩。体会他们给予的关爱，投入的精力，倾注的心血，将感恩之情鞭策学生自己的言行。1“慈母手中线”在家庭实践活动中感受父母的养育之恩中国道家有句话说：“百善孝为先”。“孝”也是我们中华民族所具有的优良传统之一。但是现如今，大部分是独生子女的学生，正充当家中小皇帝的角色，孩子家长对孩子百般宠爱，甚至是溺爱，使得孩子成为一个个以自我为中心，更多的孩子视父母对自己付出的一切为理所当然，坐享其成却心安理得。这样的情况不得不令人担忧。在小学综合实践教学中，因此首先要对学生进行感养育之恩的教育。在番茄炒蛋教学中，我先让学生们闭上眼睛来回忆妈妈做的番茄炒蛋的味道。教学中我们亲切的称之为“妈妈的味道”。课后我布置学生课外活动作业，要亲自做一份“番茄炒蛋”给妈妈尝尝，再像妈妈学习另一种的菜谱。学生回来后，我统计了一下，竟然有31个学生自己完成番茄炒蛋，12个学生在家长的帮助下完成的。多一些这样的教育，我想我们的孩子会更加的懂事，把心中的感恩行动起来，回馈到家庭的爱中。2“蜡炬成灰泪始干”在学校实践活动中感受教诲之恩学校是学生学习生涯的主要场所。中小学生守则第七条:孝敬父母,尊敬师长，礼貌待人。这是为了教会学生如何做一个合格的，对社会有益的人；培养学生健全的人格。在学校，作为学生学习的榜样、学生学习的组织者、引导者、合作者，老师就是其感恩的对象。所以在小学综合实践教学课程中，感恩教育也应包括对师长的教育之恩。 学完小书签一课后，我要求每个学生独立设计制作一张书签，在书签背面写上祝福语，作为礼物送给你最应该感谢的人。等到作业交上来的时候，我收获了许多惊喜。有位学生设计了一张树叶形状的书签送给我，书签上写下着：您就如绿叶，轻轻飘落化作泥土来护花；您就如明灯，光芒照耀入心房；您就如母亲，声声嘘寒把心暖。学校安排的综合实践活动课程为学生搭建起了感恩的平台，让学生身体力行；为我们的学生提供劳动的体感，学习的途径，感恩的机会，它能让学生在充分的实践中感受各行业的艰辛，提高学生的动手能力，增长学生的社会知识，让学生在动手操作、学习实践中感悟教师的教诲之恩。3“天下兴亡匹夫有责”在社会实践活动中感受培育之恩小学生社会实践是学生学习与生活的衔接点,它也是最受学生欢迎的课程，它是我们学生学校实践活动的延伸和补充。在综合实践的课程中,往往有许多内容无法在家庭实践活动中完成，也不适合在学校实践活动中开设，这就需要我们教师打破传统教学方式观念，让学生在现实社会环境下中进行必要的实践活动，这就要求教师带领我们的学生走向社会、融入社会，在现实社会生活中进行实践活动。我们的学校附近有许多鞋厂，甚至有很多学生的家长就在鞋厂打工。我在实践活动课上带领学生走进附近的一家鞋厂，指导学生参观鞋子的制作过程，还让学生亲自作为小记者采访制鞋工人。活动结束后，学生们品尝到了劳动的艰辛与快乐，感受到了工人的伟大、温岭鞋业的历史悠久与社会经济的发展。让学生们切切实实的感受到自己是社会的一份子，离不开社会上的每一滴汗水。更是体会到了父母给予的钱来之不易。通过各式各样社会实践活动，学生真真实实的从实践中得到了动手能力的发展、获得了更多的社会经验、增强了他们的社会责任感。在实践中，学生充分地感受到了作为社会的一份子，我们应该珍惜一切资源，用自己的实践行动来报效社会，争取做一个对社会有积极贡献的人。综合实践活动纲要指出：综合实践教育教学意在使学生通过切身的动手操作而获得积极劳动体验、形成良好技术素养，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。新课程改革后，它强调学生通过人与人的互动、人与物的作用来从事操作性学习，强调学生动手、动脑相结合。所以在实际教学中，教师要注重学生动手操作能力的培养、创新思维的发展、实践与理论相结合。教育不仅要培养学生学习新知识新技能，更要让孩子学会用语言去表达。在小学综合实践教学中，我们可以让学生学会用言语表达心中感激。在语文课上，学生的心里语言非常丰富，他们能写出异常精彩的文章，但是却没有勇气举手把自己的文章在同学面前朗诵。这种怯场的表现值得我们深思，我想勇敢大胆的表达自己心中的想法比学习新知识更为重要。我们的教学要让学生成为勇士而不是懦夫。新时代学校教育不只是培养学生的智力、德育，还需要塑造学生正确的人生观、价值观、世界观，使我们的学生在各个方面的发展相辅相成，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。感恩教育是一种情感教学的途径，是培养学生完整人格的一种方式，更是追求个人与社会相和谐的必经之路。所以在实践活动中给学生创造更多感恩点，让他们积极参与到我们的感恩教育中，培养他们养成关爱他人的习惯，拓展学生胸怀和理想，让感恩充满我们的社