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文档简介

高效课堂之浅见一、当前影响高效课堂的几个问题1、假备课。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性大打折扣。2、假问题。在常态的课堂教学中，常常发现教师所提的问题本身就有问题，假问题、无效问题、无价值问题充斥课堂，追求表面热闹，课毫无思维深度，浪费了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。3、假“快节奏慢镜头”。一方面是有的教师提问很精当，具有引导性和启发性，但留给学生思考的时间太少，或根本就不给学生思考的时间，搞所谓“快节奏”。另一方面有的教师提出学习任务后，不提任何时间和标准的要求，学生不明白要干什么、应怎么干，失去了教师的有效指导，搞所谓“慢镜头”、“ 自主学习”。4、假小组学习。小组合作学习本是此次课程改革倡导的重要学习方式，可是实际应用中也是不伦不类，一是合作学习泛化，不管什么的内容都要合作学习，二是分组学习只是改变坐的方式，学生不知道怎么合作。5、假作业。作业本是学生巩固知识、形成技能，体验运用知识解决问题的快乐学习活动。不少教师不考虑学生差异，仍以统一要求、死记硬背、机械训练的作业居多，长期下去，打击了学生积极性，做作业就是疲于应付。二、我们追求的高效课堂指导思想上，坚持突出“三双”课堂：双本课堂、双主课堂、双效课堂1、 双本课堂：以学生为本，更是以生命为本的课堂。每一堂课都是师生共享的生命旅程。课程只是一个凭借，让学生体验生活的美好，提升生命的质量，经历学习的成功过程。2、双主课堂：课堂教学应以学生为主体，学生自主探究获得结论，自主实践形成能力，自主评价体验成功。同时课堂教师还应以教师为主导，教师的适时调拨、引导、提升，可以节省许多时间，提高课堂效率。3、双效课堂：高效课堂应是教学高效率和高效益的有机结合。效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平方面；效益就是教育教学对学生产生的影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面，和学生的终身发展息息相关具体操作上，强调“五一一三”课堂：五：坚持五个原则，情景化、活动化、思想化、问题化、情感化一：遵循一条思路，先学后教，注重训练一：掌握一个节奏，快镜头与慢节奏结合三：依据三
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