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教学设计课题千 米 的 认 识教学时间第 周星期总（一）课时第（一）课时年月日主备教师使用教师学情分析知识背景教材第七页至第八页例三和例四学习需求教学目标知识与技能认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。过程与方法进一步培养学生的估测意识和实践能力。情感态度价值观进一步培养学生的估测意识和实践能力。任务定位教学重点建立1千米的长度概念教学难点用千米表示实际长度。教学准备课件教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）三、全课总结：学生课后活动和作业设计1、指导学生完成练习二第一题和
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