小学数学人教2011课标版一年级《解决问题》教案.doc_第1页
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文档简介

解决问题（一）授课教师：王菊英 授课时间：2017年5月14日教学内容：一年级下册数学P20页例5教学目标： 1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。 教学重点： 解决多余条件的实际问题。 教学难点： 根据问题选择相关的信息。 教学准备：课本情境图、小棒 教学过程： 一、创设情境，导入揭题： 小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？ 春天真是一个很受大家欢迎的季节！二年级的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图） 师：从图中你知道了什么？ 二、明确学习目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能根据问题选择相关的信息。 2、能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨出示标杆题：20页例5 学习要求：（1）仔细观察，说说从图中看到了什么？ （2）你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ （3）想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 。教师点拨：（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？ （2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。 （3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息）根据生的回答板书：16-9=7（人） （4）师：“16-9”怎样算？ A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7 B、10-9=1 1+6=7 请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。 （5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来” 全班口答一遍。 师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。 学后反思：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），（1）你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？ （2）小组讨论后进行回报 （3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？ 根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。 四、强化训练，拓展延伸 1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ （1）读一读，你知道了什么？ （2）想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信
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