《第二节 物质运输的管道》教案4-1.doc

第二节物质运输的管道教案【教学目标】1、知识目标：描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及在这三种血管内血液流动的情况。2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、实验操作能力，获得研究生物学问题的方法。3、情感目标：对学生进行卫生保健知识的教育。【教学重难点】1、重点：动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。2、难点：学生在显微镜下尝试区分这三种血管以及在这三种血管内血液流动的情况；毛细血管内血液与组织细胞间的物质交换。【教学方法】1、巧设悬疑。创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。2、启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。3、实验法。学生在实验中学习。4、多媒体课件教学法。【教具准备】1、制作课件。2、准备实验材料：尾鳍色素小的小鱼，培养皿，棉花，载玻片，滴管，纱布，显微镜、擦镜纸等。【教学过程】一、情景导入新课：巧设悬疑：同学们：你们知道吗？1、人在激动时，为什么会面红耳赤？2、人生病后，在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方用胶皮管捆扎起来？你知道这时刺入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。3、人体体表为什么会有许多“青筋”？它们是什么血管？4、中医在诊断病症时，切脉摸的是什么血管？5、在野外小腿不小心被蛇咬后，应该包扎伤口的近心端还是远心端？6、动脉受伤流血时，应该包扎伤口的近心端还是远心端？二、学生进行自由讨论：引入课题：血流的管道血管。三、讲授新课：1、学生实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动2、教师：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。二是注意提醒学生就经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃保持湿润，以便使小鱼小受伤害。可以培养学生爱护小动物的情感。3、课件：（出示不同的血管内血液流动的特点动画）指导学生边看动画边实验，深入比较不同的血管内血液流动的特点，并根据血管内血液流动的特点反过来判断、区分三种血管。4、师生进行小结：毛细血管内红细胞呈单行通过。毛细血管两端连接的小动脉和小静脉内血流方向不一样。因此，通过观察，可以看到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管。5、过渡：动脉、静脉、毛细血管有什么样的结构与功能特点呢？四、突出重点：引导学生阅读教材75页到76页，师生共同归纳动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。1、动脉是将血液从心脏输送到全身各部分的血管。特点是：血液压力较高，管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。2、毛细血管的结构特点：内径有8-10微米，只能允许红细胞单行通过，只由一层上皮细胞构成；管内血流速度慢。毛细血管的功能特点：便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。3、静脉是将血液从身体各部份送回心脏的血管。特点是：管内压力较低，管壁较薄，弹性小，管内血流速度慢。管内有静脉瓣。五、解惑答疑：教师引导学生在学习动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点时，边学习边回答导入新课时所提的六个问题。1、人在激动时，为什么会面红耳赤？（面部毛细血管特别丰富）2、人生病后，在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方用胶皮管捆扎起来？（减缓或暂阻止血液的向心流动，让静脉血管鼓起来，便于针刺入）你知道这时刺入的是什么血管吗（静脉）？请解释这样做的理由。（血液的向心流动，针刺入后的伤口出血很少）3、人体体表为什么会有许多“青筋”？（静脉多分布于体表）它们是什么血管？（静脉）4、中医在诊断病症时，切脉摸的是什么血管？（动脉）5、在野外小腿不小心被蛇咬后，应该包扎伤口的近心端还是远心端？（近心端）6、动脉受伤流血时，应该包扎伤口的近心端还是远心端？（近心端）六、归纳总结：利用板书进行小结。同时对学生进行情感教育：综上所述，可以知道人体具有三种结构、功能各具特点的血管，它们共同构成了血液的流通的管道。七、课后拓展：请你设计一个表格，并将你对动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点的归纳和比较填入表中。【教学后记】学生在学习中有很浓的学习兴趣，参与性非常高，在读图、实验、计算机辅助教学中充分掌握本节课的知识，这是我本学期最成功的一堂课，主要有以下几个特点：1、多媒体课件突破重难点。三种血管内血液流动的情况、毛细血管内血液与组织细胞间的物质交换的原理动画，使课堂教学生动、活泼、有趣。2、实验操作有实效，全班同学都参与。平时上课不太积极的学生，也都积极表现，这真正能达到课程改革面向全体学生，同时让学生乐于参与、乐于学习。3、巧设悬疑，启发学生积极参与。通过和谐、平等的课堂气氛，创设乐学情境，加强师生的信息交流，优化和完善课堂环节。【板书设计】第二节 物质运输的管道 1、概念：联通最小动脉与最小静脉之间的血管 毛细血管 2、特点：管壁薄，管腔小，血