数学人教版五年级下册同分母分数加减法教学设计

同分母分数加、减法教学设计教学内容：教材第89-90的内容及90 页做一做的1、2题。教学目标：1. 理解同分母分数相加减的意义。掌握同分母分数加减法的算理和算法。2. 会计算简单的同分母分数加减法。在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3. 培养解决问题的意识。勇于思考敢于求异的创新精神。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备：课件、贴的卡片、圆片及作业纸（学生）教学过程：一、谈话引入，直奔主题1、同学们，在前面我们学习了分数的基本性质和意义，今天这节课，我们接着研究有关分数的其它问题，看大屏幕同分母分数加、减法2、看到这个课题你想带着怎样的问题进入这节课的学习。（1）同分母分数加、减法的意义（2）同分母分数加、减法的计算方法3、同分母分数加、减法在生活中能应用吗？3、同学们，真了不起，你们提出了这样有价值的问题，老师相信，通过这节课的学习，你们一定会有所收获，现在就让我们带着这样的问题进入今天的学习。二、创设情境，自主探索1、同学们，你们喜欢过生日吗，今天可是小红的生日，看爸爸，妈妈在为他准备什么，从图中你发现了哪些信息，从这些信息中你知道了些什么？2、根据这两个信息，你能提出哪些数学问题呢？爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？还剩这个蛋糕的内分之几？3、我们先来解决第一个问题，你会列式吗？A、为什么用加法（要求爸爸和妈妈一共吃了几分之几，就是把八分之一与八分之三合起来，所以用加法） 谁听清楚他的回答了，你能再说一遍吗？回忆一下整数加法的意义，你任为分数加法的诺意义是什么？（分数加法的意义与整数加法的意义一样，都是把两个数合成一个数的运算）B、我们知道了分数的意义，那么你们认为八分之一加八分之三能直接相加吗？（指名回答）你认为它等于多少？猜一猜；同学们的猜想到底对不对呢，有办法验证吗？C、独立思考，小组探究，在小组内交流你的方法，看哪个小组的方法多。小组汇报并评价我们组有三种方法：首先由1号汇报第一种方法，我们组利用画图法来证明的。 接下来由2号来汇报，我们组的第二种法是要根据分数的意义来理解的 最后由我来汇报最后一种方法，我是根据分数的组成。都谁和他的方法一样，你能再说一遍吗？D、书写过程。4、练习59+29=57+27=18+58=（对于这个题，你有补充吗？）通过计算，这几道题在计算上有什么相同的地方吗？谁来说一说，我们应如何计算同分母分数加法呢？小结：同分母分数加法，分母不变，只把分子相加。5、这个问题我们解决了，老师相信这个问题一定难不倒你。A、你会列式吗？B、能说一说你是怎么想的吗？（谁能像他一样再说一遍）C、你能说一说为什么用减法吗？D、结合整数减法的意义，你能试着说一说分数减法的意义吗？F、巩固练习56-16= 710-110= 79-29= 说一说想法D、自由说一说分数减法的计算方法E、你能用一句话概括分数加、减法的计算方法吗?三、巩固练习1、90页1题做一做2、判断对错。 3、生活中的数学在第二课堂活动中，504 班参加网球兴趣班的人数占全班人数的211，参加书法兴趣班的人数占全班人数的3 11 。参加这两个兴趣班的人数共占全班人数的几分之几？4、小组独立解决第三个问题？5、拓展练习113+7